Вправа сприяє усвідомленню дітьми особистих цінностей як основи життєвої самореалізації; формує вміння визначати життєві цінності і досягати поставлених цілей; розвиває комунікативні навички учнів/учениць через організацію кооперативного навчання на уроці; розвиває емоційну сферу дітей; виховує вміння працювати в команді; сприяє формуванню в учнів/учениць ціннісного ставлення до життя.
Валіза цінностей
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад Верхньоторецький навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-IIІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Очеретинської селищної військово – цивільної адміністрації Покровського району Донецької області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Мої плани на майбутнє
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розвиває комунікативні навички;
- удосконалює вміння висловлювати своє ставлення до вчинків, думок позицій інших людей;
- аргументує свою точку зору.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перший етап. Фронтальна робота. Метод “Мозковий штурм” - 5 хвилин
What does success mean to you?
Success is something that you have to define for yourself, and no one can do it for you. Success could mean a sense of giving back to the world and making a difference. It could mean a sense of accomplishment and career progression. It could mean being able to do the things you love.
- Попросіть пригадати слова чи словосполучення, які асоціюються зі словом “Успіх”. Роздайте учасникам/-цям по три стікери, на яких вони мають зазначити найважливіші, на їх думку, цінності.
- Потім попросіть усіх озвучите написане і прикріпити стікер на фліпчарт, де зображено валізу.
Другий етап. Робота в парах - 5 хвилин
- Об'єднайте учасників/-ць у пари (довільно). Попросіть кожну пару обрати для себе відому людину чи літературного/-у героя/героїню, яким/якою вони захоплюються, та дати відповіді на запитання.
- Who do you admire?
- Think of some positive role models who inspire you to live a meaningful life. This could include people you know personally, famous figures, characters in a book, etc. As you think about these people, say (write down):
- what inspire you
- the admirable qualities they possess
- behaviors and actions you would like to emulate
Третій етап. Робота в групах - 10 хвилин
- Об'єднайте учасників/учасниць у групи по 5 осіб.
- Попросіть кожного/-у учасника/-цю групи намалювати на аркуші уявну “валізу успіху” і зазначте на ній цінності, які, на думку дитини, мають бути притаманні успішній людині.
- Попросіть дітей обговорити “валізи успіху”, знайти спільне та відмінне. На окремому аркуші діти мають записати цінності, які співпали у 5 учасників/-ць під цифрою 5, якщо у чотирьох - під цифрою 4 і так далі (Додаток).
- Після обговорення попросіть учасників/-ць поміркувати та написати під валізою, що можна зробити, щоб підвищити їхній рівень упевненості в собі настільки, щоби повністю заповнити валізу.
- Проведіть обговорення (дебрифінг) - 10 хвилин
- What's important to you in life?
- What does success mean to you?
- What are you most proud of?
- When were you the happiest?
- In what career can you be successful, without worrying about money?
- When you’re reading news stories, what sort of story or behaviour tends to inspire you?
- What type of story or behaviour makes you angry?
- What do you want to change about yourself to reach your personal goals in life?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці вчаться визначати життєві цінності і досягати поставлених цілей, ставитись до власного життя та життя інших людей, як до найвищої цінності, займати активну життєву позицію та бути впевненими в собі.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії: 60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань. Видання друге© Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019 (вправа «Багаж навчання», с.105–106).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Маркер та ручка на кожного/-у учасника/-цю, папір А4 (1 аркуш на учасника/-цю), стікери (3 кольори на кожног/-у учасника/-цю), роздрукований для кожного/-ї учасника/-ці список цінностей.
- Коментарі:
Облаштування класної кімнати: на початку тренінгу стільці мають бути розміщені колом, потім стояти навколо столів, де працюють по п’ять учасників/учасниць.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
