ewc ce

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Білий папірець

Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина має висловлювати свої думки під час дискусії. Тому варто з повагою ставитися до учасників/учасниць дискусії.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: НВК "ЗНЗ- І-ІІІ ст. ДНЗ-учнівське лісництво ім. О.І. Могильницького" с. Міженець
Предмет: Українська мова
Тема уроку/години спілкування: Дискусія на тему "Мовна мода - це добре чи погано"
Клас: 10
Мета вправи/заняття: Сприяти усвідомленню того, що кожна особистість має право на висловлення під час дискусії; формувати компетентного мовця, який прагне поглибити знання про полемічну майстерність як вид комунікації.
Форма/метод роботи: групова робота
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати, Знання та критичне розуміння мови і особливостей спілкування
Очікувані результати:

Учень/учениця:

- стверджує, що права людини завжди слід поважати та захищати;

- використовує докази, щоб підтвердити свою думку;

- уважно прислухається до різних думок;

- уважно слухає інших людей;

- може описати соціальний вплив та наслідки різних стилів комунікації на інших.

Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

-усвідомлює важливість дотримання методів ведення дискусії;

-знає основні вимоги до складання текстів, коментує їх;

-виявляє і аналізує порушення, допущені у процесі висловлення думки;

-організовує власну мовленнєву діяльність;

-виявляє вміння добирати інформацію, необхідну для обговорення життєво важливих проблем;

-виявляє вміння стверджувати або спростовувати тезу, аргументуючи її;

-вміє дотримуватися правил побудови виступу (теза-докази-аргументи-висновок), основних принципів організації виступу;

-ураховує комунікативний стан співрозмовників;

-прагне працювати над своєю мовою і мовленнєвими компетенціями;

-почуває себе комфортно у незвичних ситуаціях.

Тривалість вправи: 25-30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

Коментар:вправа проводиться перед дискусією.

1. Підготуйте картки 5 різних кольорів, за допомогою яких відбудеться об'єднання у групи. У кожній групі має бути пропонент (стверджувальна), опонент (заперечувальна) сторони. Має бути і нейтральна сторона. Але обов'язково слід обгрунтувати таку позицію.

2. Попросіть учнів/учениць витягнути наосліп картки для об'єднання в групи за отриманими кольорами. На кожну групу має бути одна картка білого кольору. Учень/учениця, яуому/якій випала така картка, до кінця роботи не має права висловлювати свою думку в групі. Він/вона спостерігає за тим, що роблять його/її однокласники/однокласниці у групі.

3. Запропонуйте учням/ученицям упродовж 10 хвилин обговорити у групах тему "Мовна мода - це добре чи погано" та напряцювати якомога більше доказів і аргументів, записати їх на листочках.

4. Запросіть кожну групу представити по черзі свої напрацювання. 

5. Запропонуйте учням/ученицям відзначити ті дописи та аргументи з паралельних груп, які вони вважають доцільними при веденні дискусії.

6. Проведіть обговорення:                                                                                                                                                                                                                                                                   Для тих, хто отримав білий папірець:                                                                                                                                                                                                                                                   - Що ви відчували під час групової роботи?                                                                                                                                                                                                                                    - Чому були такі відчуття?                                                                                                                                                                                                                                                             Для решти учасників:                                                                                                                                                                                                                                                                        - Що ви відчували, коли учні/учениці з білими папірцями не говорили з вами?                                                                                                                                                                            - Наскільки для вас була важлива думка тих, хто не мав  права брати участі у дискусії?                                                                                                                                                           - Як ви думаєте, як під час дискусії почували себе учні/учениці, що не мали права висловлювати свої думки?                                                                                                                       - Позиція котрого/-ої дискутанта/-ки вам найбільше сподобалася, запам'яталася? Чому?  

Для всіх:

- Як вам працювалося в групах?

- Що допомагало/заважало працювати?

- Чи всі групи в класі були поставлені в однакові умови для ведення дискусії?

- Чи були порушені права деяких учасників дискусії?

- Чому важливо вміти вести дискусію?

- Чи погоджуєтесь ви із висловом: "Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свій народ, його гідність, право на майбутнє"?

- Чи потребує реанімації сьогодні українська мова? Чому?

- Чи вважеєте ви правильним той факт, що деякі народні обранці у парламенті України виступають недержавною мовою?

- Що потрібно зробити, щоб зберегти українську мову для наступних поколінь?

- Що можете зробити ви, щоб наша мова процвітала сьогодні і в майбутньому?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці мають усвідомити, що кожна людина має право на відверте висловлювання своєї думки під час дискусії. Діти удосконалюють навички ведення дискусії, а саме: поважати точки зору всіх членів дискусії, бути тактовними, слухати інших, не перебиваючи, не говорити занадто довго та занадто часто, дотримуватися позитивних ідей та стосунків. 

Діти роблять висновок, що дискусія - це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з'ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговореня, яке визнавалося б усіма дискутантами/-ками.

Якщо люди не мають можливості обговорювати свої погляди з іншими людьми, відстоювати свою думку - це порушення прав людини.

 

Використані джерела:
  • "Компас".
  • "Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів".
Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Парти і стільці для роботи груп розмістити острівцями. Підготувати різнокольові картки для поділу на групи. У кожній групі має бути одна картка білого кольору.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2022 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда