Вправа передбачає роботу з текстом, ідентифікацію суспільних проблем та пропозиції кроків їх вирішення.
Чия це проблема?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: НПУ імені М. П. Драгоманова
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Руські удільні князівства у складі сусідніх держав. Кримське Ханство (Міста, магдебурзьке право)
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Аналітичне та критичне мислення
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Запропонуйте учням/ученицям ознайомитися з уявним листом до місцевої газети. Він містить скаргу щодо соціальної проблеми, яка турбує жителів/-ьок певної місцевості.
«Як група місцевих мешканців/-ок ми переконані, що багато проблем, які постають перед людьми, виникають саме тому, що мешканці/-ки не готові брати відповідальність за свою власну поведінку. Ми також думаємо про те, що містечко та його околиці надто засмічені. Причина в тому, що люди дуже ліниві, щоб прибирати його, як належить. Це неприпустимо, оскільки принаджує щурів та спричинює виникнення хвороб. Коли люди залишають використані ємкості від фарб та хімікатів, це може спричинити їх проникнення у річки та зараження питної води. Чому люди не хочуть думати про наслідки своїх дій? І чому політики нічого не роблять, щоб вирішити ці проблеми?»
2. Поясніть завдання учням/ученицям:
а) ідентифікувати і конкретизувати проблему;
б) написати загальний список тих людей, хто несе відповідальність за описану проблему. (Це можна зробити за допомогою мозкового штурму - діти називатимуть, а ви фіксуйте перелік на дошці.
3. Попросіть учнів/учениць підійти до дошки і поставити позначку (маркером, крейдою…) напроти того/тієї зі списку, хто, на їхню думку, несе найбільшу відповідальність.
4. Поставте питання, що можна зробити для вирішення цієї проблеми. Шляхом мозкового штурму учні/учениці мають запропонувати кроки, які вони можуть робити для вирішення проблеми сміття (не шукати винних, а думати, що я можу), та обґрунтувати свої пропозиції.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти розуміють, що кожен/-а з нас є членом/-кинею громадянського суспільства і несе відповідальність за свої дії, активна громадянська позиція сприяє вирішенню загальнозначущих проблем (у цьому разі активна позиція забезпечує відстоювання права людини на здорове довкілля).
- Використані джерела:
Живемо в демократії: плани уроків з питань освіти для демократичного громадянства та освіти прав людини для загальноосвітніх навчальних закладів, с. 149–151, 156.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
