|
Ця вправа спонукає учнів та учениць до пізнання людей з різними цінностями, звичаями, типами поведінки та дослідження своїх генеалогічних дерев і спадкових ознак, які успадкувались у значній мірі. |
Дерево життя
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: ДНІПРОВОКАМ’ЯНСЬКА ФІЛІЯ І-ІІ СТУПЕНІВ КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ “ГАННІВСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС “СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА - ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД” ВЕРХНЬОДНІПРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ”
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Закономірності успадкування ознак. Проєкт “Складання власного родоводу та демонстрація успадкування певних ознак” / "Родовід родини видатних людей" (за вибором учня/учениці)
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Прийняття невизначеності та неоднозначності
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- застосовує знання для оцінки спадкових ознак у родині;
- характеризує основні принципи складання родоводу;
- порівнює успадкування домінантних та рецесивних ознак.
- Тривалість вправи: Частина А - 20 хвилин, частина Б - домашнє завдання, частина В - 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Частина А
- Поясніть учням та ученицям поняття генеалогічного чи родинного дерева.
- Поставте питання, чи замислювались учні та учениці про створення власного родинного дерева та чи хтось із рідних уже має таке дерево?
- Запропонуйте учням та ученицям вдома поговорити з батьками чи іншими родичами і спробувати створити власне родинне дерево, яке сягатиме в минуле, аж поки хтось із рідні може пригадати. Наведіть приклади питань, на які діти мають звернути увагу, а саме:
- Чи були у родині родичі, які виїхали до іншої країни чи переїхали до іншого міста?
- Чи були у родині родичі, які приїхали з іншої країни як мігранти чи біженці або через шлюб?
- Чи були у родині родичі, які належать до меншин (расової, етнічної, релігійної тощо)?
4. Поясніть завдання:
- На основі вивченого матеріалу та інтернет-джерел визначити ознаки людини, що успадковуються за законами Менделя.
- Зібрати інформацію про стан цієї ознаки в членів вашої родини (батьків, дідусів, бабусь, тіток, дядьків, братів, сестер).
- Скласти родовід. Спробувати визначити власний генотип і генотипи ваших родичів за аналізованою ознакою.
Частина Б
Дайте учням та ученицям домашнє завдання на наступний урок - створити свої родинні дерева.
Частина В
- Запросіть учнів та учениць поділитися результатами домашньої роботи.
- Організуйте демонстрацію родинних дерев. Попросіть дітей вказати, наскільки далеко назад вони зайшли. Важливо, щоб учні та учениці розповіли лише про те, що хочуть (ніхто не повинен відчувати примус розкрити незручні для них факти).
- Влаштуйте показ дерев, що супроводжується розповіддю учнів та учениць про невідомі їм раніше факти, які вони довідались про свою родину.
- Проведіть обговорення. Залежно від розміру групи цю частину вправи можна провести у менших робочих групах. На обговорення у міні групах надайте 5 хвилин.
- Попросіть кожну групу розповісти усім, про які нові речі вони разом дізналися під час обговорення. Дайте на презентацію 4-5 хвилин кожній групі.
- Після презентації поставте такі запитання:
- Які емоції та відчуття виникли у вас під час виконання цього завдання? Назвіть одним словом.
- Чи складно вам було виконувати це завдання? Якщо так, то у чому складність?
- Як відреагували ваші близькі на інформацію, яку ви знайшли про вашу родину?
- Чи є у вас родичі, які переїхали до іншої країни на постійне місце проживання і чому?
- Чи мрієте ви про переїзд до іншої країни?
- Як би ви хотіли, щоб до вас ставились у іншій країні?
- Як би ви почувались, якби не могли практикувати вашу релігію, говорити рідною мовою чи мали менше прав, аніж інші люди ?
- Чи можемо ми дискутувати з людьми, чиї ідеї та цінності відрізняються від власних?
- Як ви вважаєте, навіщо потрібно знати історію свого роду?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці :
- поважають людей із різними цінностями, звичаями та типами поведінки;
- мають усвідомлення своєї індивідуальності та цінності своєї родини;
- дискутують з людьми, чиї ідеї та цінності відрізняються від власних;
- застосовують знання з генетики.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа “ Дерево життя”, ст. 179).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Фліпчарт, маркери, ватмани паперу
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
