Вправа спрямована на розвиток вміння учнів формувати мету свого проєкту виготовлення об’єкта проєктно-технологічної діяльності через відповіді на проблемні запитання та зміну ролей (перспектив).
Дизайн-рішення: людина понад усе
- П.І.Б. автора: Лях Олександр Михайлович
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Миргородська гімназія №2 "Гелікон" Миргородської міської ради Полтавської області
- Освітня галузь: Технологічна
- Предмет: Дизайн і технології / трудове навчання
- Тема уроку/години спілкування: Організаційно-підготовчий етап. Планування роботи з виконання проєкту виготовлення об’єкту проєктно-технологічної діяльності. Визначення потреб та смаків споживачів обраного об’єкта проєктування.
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- формулює мету власної/спільної проектно-технологічної діяльності і розробляє стратегію її досягнення [9 ТЕО 1.1.2];
- аргументовано доводить важливість майбутнього проекту відповідно до власних інтересів і прогнозує його позитивний вплив на бюджет власний (родини, громади) [9 ТЕО 1.1.1-3];
- адаптується до нових ситуацій, збираючи додаткову інформацію;
- адаптується до нових ситуацій, по-різному застосовуючи знання;
- стверджує, що права людини завжди слід поважати та захищати.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я визначаю мету проєкту з урахуванням потреб інших людей. Я пояснюю, чому мій проєкт важливий для різних груп людей. Я враховую різні думки та можливі суперечності. Я пропоную рішення, що не шкодить іншим. Я адаптую свою ідею до нових умов.
- Тривалість вправи: 35 хв.
- Інструкція для проведення вправи:
1. Об’єднайте учнів/учениць у 4 групи. Запропонуйте групам обрати/відкрити запитання та подумати над відповіддю (5 хв.):
- Чию проблему вирішує виріб, який ми будемо виготовляти?
- Чи враховує наш проєкт потреби різних людей?
- Кому може НЕ підійти виріб над яким ми будемо працювати?
- Чи може виріб який проєктуємо викликати незручності або конфлікт?
2. Попросіть групи обрати/відкрити одну з ролей :
- члена родини;
- людини, чиї права можуть бути порушені;
- людини з обмеженими можливостями;
- споживача із обмеженим бюджетом
Запропонуйте групам дати відповідь на ці ж запитання, але вже з позиції відповідної ролі. (5 хв.)
3. Додайте умову: “Уявіть, що матеріал подорожчав/змінились потреби/ з’явилась критика”. Запропонуйте в групах обговорити запитання(5 хв.):
- Що зміниться у нашому проєкті?
- Як ви адаптуєтесь?
4. Запросіть групи презентувати результати роботи. (10 хв.)
5. Попросіть учнів/учениць індивідуально сформулювати мету проєкту та його актуальність та розмістити висновки на дошці Padlet. (5 хв.)
6. Проведіть обговорення за запитаннями: (5 хв.)
- Чи легко було враховувати думки інших? Які емоції виникали під час прийняття рішень у групі?
- Як група справлялася з різноманіттям думок/ідей?
- Наскільки легко було поставити себе на місце людини з іншими потребами чи можливостями?
- У який момент ви зрозуміли, що рішення може обмежувати чиїсь права?
- Чому на вашу думку, складно створити продукт/виріб, який підходить усім, і як це можна врахувати у реальному житті?
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Мультимедійний комплекс або (за відсутності) картки з проблемними питаннями та ролями; аркуші та ручки для індивідуальної роботи, фліпчарт, гаджети для роботи з дошкою Padlet.
- Коментарі:
Проведення вправи у режимі онлайн рекомендовано здійснювати у застосунку Zoom, враховуючи можливість об’єднання у групи та роботу у сесійних залах. Робота з додатковими матеріалами, вибір напрямків для роботи у групах здійснюється на платформі Wordwall (або аналогічних). Індивідуальна робота та розміщення висновків виконується із використанням дошки Padlet.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
