|
Вправа сприяє розвитку навичок співпраці, конструктивного розв’язання конфліктів і гнучкості мислення. Учасники/учасниці через спільне створення колажу досліджують вплив дизайну на життя людини, вчаться обговорювати різні ідеї, аргументувати власну позицію, знаходити компроміс і ухвалювати спільні рішення. |
“Дизайн, що об’єднує”
- Так: Апробована в рамках Програми
- П.І.Б. автора: Мироненко Юлія Юріївна
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад “Мереф’янський медичний ліцей” Мереф’янської міської ради Харківської області
- Освітня галузь: Мистецька
- Предмет: Мистецтво
- Тема уроку/години спілкування: Мистецькі практики сьогодення
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати, Уміння вирішувати конфлікти
- Очікувані результати:
Аргументує свою позицію під час обговорень творів мистецтва, виконує різноманітні ролі, співпрацюючи в групах над мистецькими і дослідницькими проектами, виявляє толерантність і доброзичливість під час порівняння різних творчих ідей [9 МИО 3.3.1]
Сприймає твори різних видів, жанрів, стилів (напрямів тощо) мистецтва; аргументовано інтерпретує твори, формулює своє ціннісне ставлення до них [9 МИО 1.2.1]
Естетично перетворює предметне середовище, виявляючи громадянську позицію [9 МИО 2.3.2]
Адаптується до нових ситуацій, використовуючи нові вміння.
Може змінити свої рішення, якщо їх наслідки вимагають цього.
Може заохотити сторони конфлікту активно слухати одна одну
та обговорити, що їх турбує та непокоїть.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу пояснити, як дизайн впливає на життя людини. Я пропоную ідеї для створення спільного колажу. Я можу слухати інших, домовлятися й знаходити компроміс у групі. Я вмію аргументовано пояснювати вибір ідей та презентувати спільне рішення. Я вмію співпрацювати в команді так, щоб були враховані різні думки.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів у групи по 4 дитини (може бути мінімум 2 групи) - 2 хв.
- Роздайте групам матеріали та картки із завданням. Запропонуйте створити колаж “Людина — дизайн — життя”, який показує вплив дизайну на життя людини.
- Виберіть декілька зображень, яке підходить до теми “Людина-дизайн-життя”
- Організуйте їх у композицію на ватмані.
- Проаналізуйте зв’язок між людиною, дизайном і життям.
- Обговоріть ідею колажу.
- Оберіть спікера.
- 3. Роздайте маркери, ножиці, клей, картинки.
- Попросіть групи виконати завдання (10 хв).
Наголосіть, що колаж має:
- містити не менше 5 зображень;
- показувати зв’язок людини, дизайну і життя;
- мати коротке пояснення (1–2 речення).
- у колажі має бути використана хоча б одна ідея кожного учасника
- Запропонуйте учасникам провести мозковий штурм, розподілити ролі та створити колаж.
- Презентація колажів- (2 хв на групу).
Кожна група:
- Пояснює:
- що зображено
- як дизайн впливає на людину.
Обґрунтовує, чому саме таке поєднання обрали.
Інші групи ставлять уточнювальне запитання.
- Дебрифінг - 3 хв.
- Які саме емоції у вас виникали, під час виконання завдання?
- Чи легко було домовитися в групі?
- Чи всі ідеї були почуті?
- Що допомагало вирішувати розбіжності?
- Що нового ви зрозуміли про вплив дизайну?
- Де саме ми зустрічаємо дизайн у житті? Поясніть.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Підсумок вправи: звернути увагу, як дизайн може впливати на комфорт, доступність, екологічність чи потреби людей.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Парти стоять острівцями, навколо по 4 стільця (в залежності від того скільки дітей в класі). Підготувати ватман, маркери, картинки для колажу, ножиці, клей.
- Коментарі:
Картинки https://drive.google.com/drive/folders/1jkMJLp8tA0C63Hmd37DWx9lM2SE_RynP
Це приклади, вчитель сам може обрати візуальні матеріали.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
