Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою й неповторною, має власну індивідуальність, переконання та світогляд. Учасники/-ці, базуючись на фактах, досвіді, створюють дзеркало для людей, що сидять поруч, яке висвітлює їхні позитивні сторони.
Дзеркало, поговори зі мною
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад Добровеличківський ліцей "ІНТЕЛЕКТ" Добровеличківської районної ради Кіровоградської області
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Поняття про вищу нервову діяльність та її основні типи
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Знання самого себе та критична самооцінка
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розрізняє типи вищої нервової діяльності та властивості темпераменту;
- називає показники нервових процесів (сила, рухливість, урівноваженість);
- характеризує особливості вищої нервової діяльності людини;
- висловлює судження щодо ролі самовиховання у формуванні особистості та щодо впливу соціальних факторів на формування особистості.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Вправа проводиться в кінці уроку після вивчення типів вищої нервової діяльності та властивостей темпераменту.
1. Запросіть дітей сісти в коло.
2. Роздайте кожній дитині аркуш з намальованим дзеркалом.
3. Попросіть учасників/-ць написати на рамі дзеркала своє ім’я.
4. Попросіть учасників/-ць передати по колу своє дзеркало людині, яка сидить праворуч, отримавши дзеркало від людини ліворуч.
5. Поясніть, що всі мають написати на листку, який вони отримали, один-два позитивні коментарі про власника/-цю дзеркала (наприклад, досягнення, позитивна робота та інші приємні, цікаві речі про цю особу, використовуючи слова, фрази, речення тощо). Дайте 1 хвилину на написання коментаря.
6. Попросіть учасників/-ць передати дзеркало з коментарем людині праворуч.
7. Продовжуйте гру стільки раундів, на скільки у вас вистачає часу, важливо, щоб бодай половина групи написала коментар на кожному дзеркалі.
8. Коли всі (або достатня кількість людей) прокоментували, дзеркала мають повернутися до власників/ць.
9. Дайте час, аби учні/-ениці ознайомилися з коментарями на своїх дзеркалах.
10. Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Які емоції викликала дана вправа?
- Як ви почувалися, пишучи щось позитивне про іншу особу?
- Як різні типи темпераменту впливають на формування рис характеру людини?
- Що, на вашу думку, впливає на формування особистості?
- Можливо сформувати в себе позитивні риси самостійно чи це залежить від темпераменту?
- Що нового ви дізналися про себе?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що потрібно ставитися з повагою до оточуючих, тому що, незважаючи на те, що сила нервових процесів і темперамент в людей різні, ми всі рівні і маємо позитивні риси характеру. Діти вчаться прислухатися до різних думок, критично осмислювати власні цінності та переконання.
- Використані джерела:
Наскрізні компетентності для демократії. Видання друге © Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019, вправа “Дзеркало, поговори зі мною” ст. 47-48.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Найкраще кімнату підготувати так, щоби група могла сісти в коло. Ресурси та обладнання: аркуші паперу з намальованим дзеркалом (по одному на кожну дитину).
- Коментарі:
Поради та можливі труднощі
1. Намальовані дзеркала мають бути досить великими, щоб умістити коментарі кількох учасників/-ць.
2. Будьте готовими навести приклади позитивних коментарів, які можуть написати учасники/-ці.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
