Як перетворити урок мистецтва на майданчик для розвитку свідомої та відповідальної особистості? Ця вправа допомагає учням вчитися домовлятися, співпрацювати та знаходити спільні рішення.
Джаз демократії: створюємо фестиваль через діалог і консенсус
- Так: Апробована в рамках Програми
- П.І.Б. автора: Зеленюк Вікторія Анатоліївна
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Опорний заклад освіти Новоселицький ліцей Полонської міської ради Полонської міської територіальної громади Хмельницької області
- Освітня галузь: Мистецька
- Предмет: Мистецтво
- Тема уроку/години спілкування: Мистецькі поєднання
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Відповідальність, Впевненість у собі, Прийняття невизначеності та неоднозначності, Гнучкість та вміння адаптуватися
- Очікувані результати:
МИО 1.2.2. Встановлює зв’язки між мистецтвом, життям і різними галузями знань.
МИО 2.1.1 Реалізує художні ідеї/задуми в різних видах і жанрах мистецтва.
МИО 3.2.1 Демонструє створене, реагує на інформацію та аналіз від інших осіб, аргументує і може дискутувати, відстоюючи свою позицію у власній творчій діяльності.
Регулює плани відповідно до нових обставин.
Змінює власний спосіб дій під впливом нового розуміння.
Почуває себе комфортно у незвичних ситуаціях.
Демонструє, що може утриматися від осуду інших.
Легко знаходить спільну мову з іншими людьми, які мають різні погляди.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу пояснити, як фестиваль відображає цінності сучасного українського суспільства. Я можу запропонувати ідеї для концепції фестивалю, спираючись на український культурний код. Я можу уважно слухати інших, аргументувати власну позицію та знаходити компроміс у групі. Я можу діяти відповідно до своєї ролі та працювати задля спільного рішення команди. Я можу об’єктивно оцінювати ідеї за визначеними критеріями й обирати найкращу концепцію.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
ВАРІАНТ 1
Організаційна частина (6 хв.)
Крок 1. Запропонуйте учнів уявити, що у вашому місті планується проведення джазового фестивалю, присвяченого українській культурі та свободі самовиражання. Але виникла дискусія: яким має бути цей фестиваль і які цінності він має представляти?
Крок 2. Об'єднайте учнівство в групи, щоб у кожній із них було по 4 учасники (2 хв.)
Крок 3. Кожен учасник групи рандомним методом отримує картку на одному боці якої - роль, на іншій - позиція (Додаток 1)
Крок 4. Учні працюють індивідуально: перевтілюються у свою роль, вдумливо читають варіанти запропонованих позицій та міркують над власними ідеями (4 хв.)
Основна частина: робота в групах у формі сервірувального килимка (10 хв.)
Крок 1. Кожній групі роздайте аркуш паперу А3 який розділений на 4 периферійних секторів з квадратом посередині для фінального узгодженого рішення групи, та чотири різнокольорові маркери.
Крок 2. Попросіть учасників/ць індивідуально написати у своєму куті твердження, ідеї, думки, які з позиції його/її ролі є необхідними та визначальними для проведення музичного фестивалю. Зауважте, що кожен/а учасник/ця мають писати маркером певного кольору.
Крок 3. Запропонуйте учасникам по черзі озвучити записи зі своїх секторів. Попросіть інших уважно слухати, ставити уточнювальні запитання та знаходити спільні ідеї.
Крок 4. Запропонуйте групам обговорити те, що вони запишуть посередині килимка: їм потрібно записати чотири речення, що відображатимуть груповий консенсус (це і буде концепція фестивалю), який випливає з індивідуальних висновків кожної дитини. Кожен/а учасник/ця групи має маркер іншого кольору й записує ним одне з чотирьох речень. Так, посередині килимка будуть усі чотири кольори.
Крок 5. Прикріпіть килимки до стіни.
Підсумкова частина ( 4 хв.)
- Запросіть групи підійти до стіни з килимками, роздайте кожному/ій стікер.
- Запропонуйте учасникам ознайомитися з усіма килимками та обрати той, який, на їхню думку, найкраще відображає сутність ідеї. (3 хв.)
- Відзначте концепцію, яка отримала найбільшу підтримку громади (1 хв.)
Дебрифінг (10 хв.):
- Який із моментів був найбільш емоційний?
- Як ви себе почували/які емоції виникали, коли вам необхідно було зробити вибір?
- Що допомогло вашій групі дійти згоди?
- Як ви домовлялися, працюючи в команді?
- Чого ви навчилися в цій вправі? Що б ви могли для себе взяти з цього досвіду?
- Чи складно було поєднати різні інтереси?
- Чим командне рішення відрізнялося від ваших початкових ідей?
ВАРІАНТ 2
Основна частина: робота в групах за методикою “Світове кафе” (15 хв.)
Крок 1. Кожній групі роздайте аркуш паперу А3, розділений на зони, та набір маркерів.
Крок 2. Оголосіть учасникам, що в кожній групі «Господар кафе» буде режисер, який залишатиметься за столом, поки інші будуть переходити.
Крок 3. Кожен учасник протягом 1 хвилини працює індивідуально на своєму секторі аркуша: записує 3 ключові елементи музичного фестивалю зі своєї ролі.
Крок 4. За сигналом вчителя (наприклад, звук дзвоника) три учасники з кожної групи («гості») переходять за наступний стіл за годинниковою стрілкою. «Господар кафе-режисер» залишається і:
- презентує новим гостям ідеї першої групи;
- заохочує їх критично оцінити написане та додати свої ідеї іншим кольором;
Дія повторюється 2-3 рази. Так ідеї щодо фестивалю «мігрують» класом і щоразу доповнюються.
Час від часу нагадуйте учнівству ключове питання для обговорення: «Яким має бути джаз-фестиваль, щоб він відображав цінності сучасного українського суспільства?».
Порада: Якщо часу менше, зробіть одну ротацію замість трьох.
Крок 5. Учасники повертаються за свої початкові столи. «Господар-режисер» розповідає, які ідеї принесли інші учасники.
Крок 6. Попросіть учасників колективно сформулювати 4 ключові принципи концепції фестивалю.
Крок 7. «Господар-режисер» записує концепцію фестивалю в своїй зоні аркуша.
Крок 8. Розмістіть усі плакати на стіні. Запросіть учасників обрати концепцію, яка: найкраще відображає цінності свободи, поєднує творчість і громадянські сенси, враховує інтереси різних груп суспільства та передбачає доступність для кожного.
Крок 9. Попросіть учнів/учениць встати і активно потрусити руками, ногами та всім тілом, ніби вони струшують із себе пил або краплі води. При цьому можна сказати: «Струшую свою роль і повертаюся до себе».Дебрифінг (10 хв.):
Який із моментів був найбільш емоційний?
Як ви себе почували/які емоції виникали, коли вам необхідно було зробити вибір?
Як ви домовлялися, працюючи в команді?
Як група досягла загальної згоди?
Чого ви навчилися в цій вправі? Що б ви могли для себе взяти з цього досвіду?
Що допомогло поєднати різні інтереси в одне спільне рішення? - Підсумок за результатами проведення вправи:
Учнівство вміє досягати суспільного консенсусу шляхом активного обміну ідеями, критичного оцінювання та інтеграції спільних цінностей у конкретний творчий продукт.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Модельна навчальна програма «Мистецтво 7–9 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Кондратова Л. Г.).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для 5 груп або стояти навколо 5 столів. Матеріали: 5 ватманів, набір кольорових маркерів для кожної групи, стікери для голосування для кожного учасника.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
