Майбутнє Землі залежить від кожного з нас! Ця вправа допоможе учням/ученицям з’ясувати, які є проблеми забруднення довкілля у громаді, де вони проживають, та окреслити можливі конкретні дії щодо їх вирішення.
ЕКОКИЛИМОК
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: П’ядицький ліцей імені Степана Мельничука П’ядицької сільської ради Коломийського району Івано-Франківської області
- Освітня галузь: Природнича
- Предмет: Природознавство
- Тема уроку/години спілкування: Ми та наше середовище
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від умов відповідального / безвідповідального використання здобутків науки і техніки [6 ПРО 3.3.1-1];
- наводить приклади взаємозв’язків об’єктів і явищ природи, зокрема пов’язаних із власними діями в довкіллі [6 ПРО 3.3.2-1];
- дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля [6 ПРО 3.3.2 -2];
- бере участь у прийнятті спільних рішень [6 ПРО 4.4.2-2];
- обговорює, що можна зробити, щоб змінити громаду на краще.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу назвати, які екологічні проблеми є у моєму регіоні. Я можу брати участь в обговоренні питань щодо прийняття рішень у справі збереження та охорони довкілля. Я вмію домовлятися для досягнення спільної мети.
- Тривалість вправи: 30-35 хв
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів/учениць у 3-4 групи ( в залежності від кількості дітей у класі).Кожній групі надайте великий аркуш паперу “екокилимок” (Додаток 1), 10 смужок паперу одного кольору, клей.
- Оголосіть проблему, над якою працюватимуть групи: “Екологічні проблеми нашої громади”.
- 1 етап - розуміння проблеми (7-8 хв)
- Запропонуйте учасникам/учасницям індивідуально записати на смужках паперу одного кольору перелік екологічних проблем громади, які вони знають (на одній смужці – одна відповідь, не обов’язково усі смужки мають бути використані) і наклеїти їх на аркуш у вигляді «килимка» на першому розділі “Перелік проблем”. Після завершення етапу запросіть групи представити результати своєї роботи.
4. 2 етап - пошук розв'язання проблеми (7-8 хв).
-Запропонуйте учасникам/учасницям обговорити у групах шляхи покращення екологічної ситуації в громаді та записати свої міркування на смужках паперу іншого кольору (на одній смужці – одна відповідь, не обов’язково усі смужки мають бути використані); доклеїти смужки до другого розділу «екокилимка» - “Рішення проблеми”.
- Запросіть групи по черзі зачитати свої ідеї вирішення проблем.
5. 3 етап - окреслення індивідуальних дій (10 хв).
-Запропонуйте учасникам/учасницям подумати про те, що кожен/кожна з них може особисто зробити впродовж року (півроку, трьох місяців), щоб покращити екологічну ситуацію свого регіону/громади та записати заплановані конкретні дії на смужках паперу третього кольору (одна дія – одна смужка) і приклеїти їх до “екокилимків” у третьому розділі “Індивідуальні дії”.
- Запросіть групи по черзі зачитати варіанти дій. Поясніть, що при співпадінні ідей їх вже не озвучують.
- Попросіть групи вивісити на стіну свої «екокилимки».
6. 4 етап - оцінювання ідей (5 хв)
- Роздайте кожному учаснику/учасниці 2 наклейки різних кольорів. Поясніть, що наклейками одного кольору потрібно позначити ті ідеї, які вони готові зробити напевно, а , іншого ті, які вони спробують зробити.
-Запропонуйте учасникам/учасницям переглянути “еколимки” всіх груп і відзначати наклейками ідеї товаришів, які їм здалися вдалими щодо покращення екологічної ситуації свої громади.
7. На завершення вправи попросіть учасників/учасниць подивитися, які є «найпопулярніші» ідеї (ті, за які «проголосувало» найбільше учасників).
8. Проведіть дебрифінг за питаннями:
- Що ви відчували, коли брали участь у вправі?
- Настільки легко/важко вам було висловити власну думку?
- Що нового ви відкрили для себе на уроці?
- Що після цього уроку ви готові змінити у своїй громаді, щоб покращити екологічну ситуацію?
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Державний стандарт базової середньої освіти https://docs.google.com/document/d/1OrgwLG_c7kw4QOnzpBX0AJSqHHgzdCY2/edit
Рамка компетентностей для культури демократії. Том 2. RF-CDC-vol-2_ua.pdf (schools-for-democracy.org)
https://www.schools-for-democracy.org/onlain-resursy/toolbox/ekokylymok
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: великі аркуші паперу (по одному на групу); смужки паперу трьох кольорів, по 30-50 (залежно від кількості учасників) кожного кольору; наклейки двох кольорів (з розрахунку по 2 кожного кольору на учасника); клей-олівець.
- Опис вправи для проведення в онлайн форматі:
1. В загальній залі Zoom поясніть учням та ученицям, що вони працюватимуть в групах на дошці Jamboard, обговорюючи екологічні проблеми громади, в якій живуть, та створюватимуть "екокилимки".
1 етап - розуміння проблеми (10 хв)
2.1.Запропонуйте учасникам/учасницям подумати індивідуально про екологічні проблеми громади (2 хв.).
2.2. Поясніть учням/ученицям, що кожна група працюватиме на окремому фреймі дошки Jamboard і на стікерах жовтого кольору заповнюватиме розділ “Проблеми” “екокилимка”.
2.3. Об'єднайте учнів/учениць у групи по 4-5 осіб, створивши окремі зали. Дайте на виконання завдання 5 хв.
2.4. Закрийте сесійні зали. Продемонструйте через свій екран напрацьоване групами.
2 етап - пошук розв'язання проблеми (10 хв).
3.1. Запропонуйте учасникам/учасницям обговорити у групах шляхи покращення екологічної ситуації в громаді та записати свої міркування на стікерах синього кольору у другому розділі «екокилимка» - “Рішення проблеми”.
3 етап - окреслення індивідуальних дій (10 хв).
4.1. Закрийте сесійні зали.
4.2. Запропонуйте учасникам/учасницям подумати про те, що кожен/кожна з них може особисто зробити впродовж року (півроку, трьох місяців), щоб покращити екологічну ситуацію свого регіону/громади та записати на стікерах зеленого кольору у третьому розділі “Індивідуальні дії” “екокилимків”
4 етап - оцінювання ідей (10 хв)
5.1. Продемонструйте через свій екран результати кожної групи по черзі та запропонуйте учням/ученицям через функцію коментування зірочками позначити ті ідеї, які вони готові зробити напевно, а галочками ті, які вони спробують зробити.
5.2. Зверніть увагу учасників/учасниць на «найпопулярніші» ідеї (ті, за які «проголосувало» найбільше учасників).
6. Проведіть дебрифінг за питаннями:
- Що ви відчували, коли брали участь у вправі?
- Настільки легко/важко вам було висловити власну думку?
- Що нового ви відкрили для себе на уроці?
- Що після цього уроку ви готові змінити у своїй громаді, щоб покращити екологічну ситуацію?
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
