|
З 12 квітня 2022 року Миколаїв живе без питної води у водогоні через військову агресію у період повномасштабного вторгнення. Обговорюємо, як фізика допомагає нам не просто вижити, а діяти свідомо. |
Фізика на службі громади: як очистити воду та підтримати Миколаїв
- П.І.Б. автора: Братошевська Світлана
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Миколаївська гімназія №29 Миколаївської міської ради Миколаївської області
- Освітня галузь: Природнича
- Предмет: Фізика
- Тема уроку/години спілкування: Фізика на службі громади: як очистити воду та підтримати Миколаїв
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- вибирає самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб пізнавальну ситуацію, яку можна розв’язати дослідницьким способом, аргументує свій вибір [9 ПРО 1.1.1];
- моделює об’єкти і явища самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб [9 ПРО 1.4.1];
- взаємодіє в групі і усвідомлює особисту відповідальність за досягнення спільного результату [9 ПРО 4.4.2];
- відчуває обов’язок не залишатися осторонь, коли порушують права та гідність інших;
- бере зобов’язання та несе відповідальність, що притаманні активному громадянству, на місцевому, національному чи глобальному рівнях;
- використовує докази, щоб підтвердити свою думку;
- працюючи у групі, надає іншим важливу або корисну інформацію.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу пояснити, що доступ до води - це право людини. Я можу пояснити, як фізичні явища (фільтрація, випаровування, конденсація) допомагають очистити воду в екстремальних умовах. Я можу навести аргументи, що доводять ефективність конкретного методу очищення води для певної ситуації, спираючись на факти. Я можу створити (змоделювати) прототип простого фільтра або схему установки для дистиляції. Я активно співпрацюю в групі, ділюся корисною інформацією та беру на себе відповідальність за частину спільного проєкту.
- Тривалість вправи: 35 хв
- Інструкція для проведення вправи:
- Проведіть з учнями/ученицями коротку бесіду про події 12 квітня 2022 року в Миколаєві. Зверніть їх увагу на Резолюцію 64/292, яку Генеральна Асамблея ООН ухвалила ще 28 липня 2010 року. У цьому документі чітко зазначено: "Право на безпечну та чисту питну воду й санітарію є невід'ємним правом людини."
- Запропонуйте для обговорення проблемне питання: “Як знання фізики допоможуть перетворити “небезпечну воду” на рятівну для своєї родини та громади?”
- Об’єднайте учнів/учениць у 4 групи: 1 група - "Мейкери", 2 група - "Інженери-опріснювачі", 3 група - "Вартові чистоти", 4 група - "Активісти".
- Надайте кожній групі завдання. :
"Мейкери": Проєктування багатошарового фільтра. Використовуючи знання про пористість та адсорбцію, створіть модель фільтра з пляшки, вугілля, піску та тканини. Поясніть як ця модель допоможе мешканцю багатоповерхівки в Миколаєві?
"Інженери-опріснювачі": Домашня дистиляція. Опишіть процес перетворення солоної лиманської води на прісну через випаровування та конденсацію. Намалюйте схему пристрою, який можна зібрати на кухні.
"Вартові чистоти": Бактеріологічна безпека. Технічна вода часто містить невидиму загрозу. Поясніть роль температури (кип'ятіння) або ультрафіолету у знищенні мікроорганізмів. Визначте головну пораду щодо вживання води в нашому місті.
"Активісти": Соціальна підтримка. Використовуючи знання про об’єм та витрати води, розробіть план економії або допомоги вразливим групам населення. Визначте, яка інформаційна кампанія потрібна місту зараз?
5. Надайте групам час для виконання завдання. Налаштуйте таймер. За 2 хвилини до завершення часу виконання робот включіть звуковий сигнал, щоб спікери перейшли до підготовки презентацій.
6. Запропонуйте групам по черзі протягом 2 хвилин представити свої напрацювання, виконавши при цьому додаткову умову: назвати хоча б один фізичний термін і одну дію, яка допоможе саме миколаївцям. Заохочуйте інших ставити запитання або доповнювати.
7. Проведіть дебрифінг за запитаннями:
- Що ви відчували, коли працювали з реальними проблемами нашого міста Миколаєва?
- Як ви приймали рішення всередині групи? Чи всі були залучені до роботи?
- Що може зробити кожен/кожна з вас вже сьогодні, щоб ваші близькі та сусіди почувалися безпечніше у питаннях водоспоживання?
- Чи змінилося ваше ставлення до уроків фізики після цієї вправи?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
12 квітня 2022 року: Внаслідок навмисного підриву російськими військами магістрального водоводу Дніпро-Миколаїв у районі селища Киселівка (Херсонська область) місто залишилося без централізованого постачання прісної води. У травні 2022 року, щоб уникнути санітарної катастрофи, міська влада прийняла важке рішення - заповнити систему водою з Південного Бугу та Бузького лиману. Учні усвідомлюють, що фізика - це інструмент громадянської стійкості. Вони розуміють, що кожен літр збереженої води та кожен поширений алгоритм безпеки - це внесок у спільну перемогу та стабільність міста.
- Використані джерела:
- Рамка компетентностей для демократичної культури (РКДК), т.2 © Європейський центр ім. Верґеланда, листопад 2018, український переклад
- Модельна програма «Фізика. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Кремінський Б. Г., Гельфгат І. М., Божинова Ф. Я., Ненашев І. Ю., Кірюхіна О. О.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»(наказ Міністерства освіти і науки України від 24.12.2024 No 1787).
- Архівні матеріали новин м. Миколаєва (квітень 2022р.).
https://www.bbc.com/ukrainian/features-62956647
https://www.ukrinform.ua/rubric-regions/3839112-mikolaiv-zitta-bez-prisnoi-vodi-ta-iz-zablokovanimi-portami.html
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Для об’єднання в групи: 4 великі картинки (наприклад, фото фільтра, схему випаровування води, зображення сонця та фото волонтерів у Миколаєві), розрізаних на стільки частин, скільки учнів/учениць має бути в групі. Для "Мейкерів": пластикові пляшки, марля, активоване вугілля, чистий пісок, гравій. Для "Інженерів": схеми-підказки щодо процесів випаровування та конденсації. Для "Вартових": інфографіка про метод сонячного знезараження. Для "Активістів": ватман та кольорові маркери для створення макетів листівок. Таймер. Звуковий сигнал (наприклад, звук краплі води).
- Опис вправи для проведення в онлайн форматі:
- В загальній залі (спільній зустрічі) Zoom, Meet чи іншій платформі розпочніть із короткої розмови або «мозкового штурму», поставивши учням проблемне питання: “Як знання фізики допоможуть перетворити “небезпечну воду” на рятівну для своєї родини та громади?” Заохочуйте дітей писати свої думки в чат або висловлюватися вголос.
- Для об’єднання учнів/учениць у групи в загальному чаті надайте посилання на папку або дошку, де розкидані фрагменти картинок, які учні/учениці мають «перетягнути» до своєї групи (або використайте автоматичний розподіл на 4 зали з назвами: «Мейкери», «Інженери», «Вартові», «Активісти»).
- Організуйте роботу в сесійних залах, закинувши у чат кожної зали «хмаринку слів» (фізичні терміни), які група має використати. Надайте завдання:
Групи 1-3: Створити цифрову схему моделі. (Можна використовувати готові іконки (пляшка, сонце, крапля) або малювати інструментами дошки).
Група 4: Створити макет соціального поста для Instagram/Telegram/
4. Поверніть учнів/учениць до загальної онлайн-зустрічі. Запросіть кожну групу коротко представити свої напрацювання ( демонструючи екран або надіславши у чат зображення, документи, відео). Заохочуйте інших ставити уточнювальні запитання та доповнювати.
5. Проведіть дебрифінг за запитаннями ( усно, в чаті або використовуючи Mentimeter):
- Що ви відчували, коли працювали з реальними проблемами нашого міста Миколаєва?
- Як ви приймали рішення всередині групи? Чи всі були залучені до роботи?
- Що може зробити кожен/кожна з вас вже сьогодні, щоб ваші близькі та сусіди почувалися безпечніше у питаннях водоспоживання?
- Чи змінилося ваше ставлення до уроків фізики після цієї вправи?
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
