ewc ce

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Історії, що нам розповіли світлини

Через дослідження візуальних історичних джерел учні/учениці досліджують порушення прав людини тоталітарними режимами, пояснюють необхідність дотримання і захисту прав людини.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 45 Маріупольської міської ради Донецької області"
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Формування тоталітарного режиму в СРСР. Масові репресії та їх ідеологічне виправдання.
Клас: 10
Мета вправи/заняття: Розвинути повагу до дотримання прав людини, усвідомлення відповідальності держави і громадян/-ок щодо захисту цих прав.
Форма/метод роботи: групова робота
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння світу
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • відстоює думку про те, що ніхто не має зазнавати тортур або підлягати нелюдському чи принизливому ставленню до себе і покаранням;
  • відстоює думку, що в разі засудження чи ув’язнення особи, попри накладення на неї певних обмежень, ця особа не менше заслуговує на повагу та гідність, ніж будь-хто інший;
  • може критично осмислювати докорінні причини порушень прав людини, зокрема роль стереотипів та упереджень у процесі, що призводить до зловживання правами людини;
  • здатен/-а критично роздумувати над минулим досвідом із метою забезпечення прогресу у майбутньому;
  • здатен/-а критично оцінювати дії тих, хто несе відповідальність за дотримання та реалізацію прав людини.
Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

  • знає основні факти про судові процеси та політичні репресії 30х рр. в СРСР;
  • називає порушення прав людини за часів сталінських репресій та інших тоталітарних режимів;
  • порівнює події 30х рр. в Україні та світі.
Тривалість вправи: 25 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

Крок 1. Об’єднайте дітей у 6 груп і надайте кожній групі для опрацювання матеріали:

- комплект світлин/плакатів, на яких для 1 та 4 груп ілюстровані судові процеси проти СВУ та «Шахтинська справа»,

- комплект світлин/плакатів, на яких для 2 та 5 груп – праця ув’язнених в сталінських таборах,

- комплект світлин/плакатів, на яких для 3 та 6 груп – агітація слідкувати за іншими громадянами/-ками та викривати «ворогів народу» (Додаток 1).

Крок 2. Запропонуйте учням/ученицям переглянути світлини/плакати, обговорити їх зміст у групах та дати відповіді на питання:

  • Які історичні події зображені на світлинах? Хто зображений на них? Які думки виникають у людей на світлинах?(запитання до світлин)
  • До яких дій закликають зображення на плакатах? Проти яких явищ та осіб спрямовані плакати? Що відчували громадяни/-ки, дивлячись на ці плакати? (запитання до плакатів)

Крок 3. Кожній групі роздайте текст Декларації прав людини (Додаток 2).

   Коментар:Зверніть увагу дітей на дату її прийняття, що відбулося на декілька десятиліть пізніше, ніж події з ілюстрацій.

Крок 4. Попросіть учнів/учениць переглянути текст, визначити, які права людини порушені під час цих історичних явищ та подій.

Крок 5. Запросіть учасників/учасниць зачитати права людини, які порушувалися, аргументуючи свої думки.

Крок 6. Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:

  • Що ви відчували під час опрацювання ілюстрацій, коли розглядали їх з точки зору порушення прав людини?
  • Як ви думаєте, чому на ілюстраціях ви побачили так багато порушень прав людини?
  • Які ще події, що пов’язані з порушенням прав людини, відбувалися в Україні та світі у даний історичний період?
  • Як ви думаєте, після прийняття Загальної Декларації прав людини, ситуація з порушенням прав людини змінилась? Яким чином? Чому?
  • Наскільки порушуються права людини в сучасній Україні? Наведіть приклади.
  • Що необхідно робити кожному/-ій, щоб не допускати порушення прав людини?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці розуміють, що ані політичний режим, ані державні інтереси не повинні призводити до порушень прав людини.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, с. 82-83.

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Меблі в класі розташовані для роботи в 6 групах. Обладнання: комплекти світлин і плакатів для роботи в групах, стислий виклад Загальної декларації прав людини відповідно до кількості груп, аркуші, маркери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

partners logos

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив” та Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom logo2

© 2023 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда