Хочете розвивати критичне мислення в своїх учнів/учениць? Вправа дає можливість учням та ученицям орієнтуватися в історичній хронології та працювати в команді.
Хронологічна послідовність козацької революції
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Опорний заклад "Смідинський ліцей"
- Освітня галузь: Громадянська та історична
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Козацька революція середини XVII століття
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- установлює послідовність історичних подій за допомогою лінії часу [6 ГІО 1. 1. 2-2];
- використовує докази, щоб підтвердити свою думку;
- може вирішувати проблеми використовуючи логіку;
- Критерії успіху для учнів / учениць: я можу розташувати події в хронологічній послідовності; я користуюся лінією часу для позначення окремих подій; я можу наводити аргументи, щоб підтвердити власну думку;
- Тривалість вправи: 20 хв
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте клас у групи по 4-5 учнів. (1 хв)
- Роздайте групам аркуш, на якому намальована “лінія часу”. (1хв)
- Запропонуйте учням/ученицям пригадати дати, які згадувалися у розділі. (2 хв)
- Скажіть учасникам/учасницям написати ці події на стікерах (1 стікер - 1 подія). На стікерах варто не вказувати дату, а зашифрувати її. Можна написати назву події, з чиїм ім’ям вона пов’язана, де відбулася, ребус, малюнок та ін. (Див. у дадатках). (4 хв)
- Запропонуйте групам обмінятися стікерами.
- Попросіть учасників/учасниць розшифрувати події на стікерах та розташувати на лінії часу в хронологічній послідовності. (4 хв)
- Запропонуйте учасників/учасниць презентувати свої напрацювання. (4 хв)
- Підведіть підсумки. (2 хв) Питання для обговорення:
- Чи легко було знайти інформацію для хронологічної шкали?
- Що з формулювань виявилось найбільш спірним? Чому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
- Проведіть дебрифінг. (2 хв) Питання для обговорення:
- На скільки комфортно вам було працювати?
- Що вам сподобалось у цій вправі?
- Використані джерела:
- Рамка компетентностей для культури демократії / Том 2/ Рада Європи, “Центр освітніх ініціатив”. Львів, 2018. URL: https://drive.google.com/file/d/1vn4ZIxCklCXRdIGQAzrfS4SOAxkaxmPc/view?usp=sharing
- Державний стандарт базової середньої освіти. Затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text .
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Аркуші А4, стікери, маркери
- Коментарі:
Варіанти для шифрування:
- Березневі статті - на стікері намалювати березу.
- Битва під Жовтими водами - маркером відповідного кольору намалювати ємність, що наповнена рідиною жовтого кольору.
- Опис вправи для проведення в онлайн форматі:
Виконати вправу в онлайн форматі можна за допомогою застосунків Zoom та дошки Padlet.
- Об’єднайте учнів/учениць в окремі сесійні зали в застосунку Zoom.
- Підготуйте дошку Padlet (зобразіть лінію часу) та надайте покликання кожній групі. Кількість дошок має відповідати кількості груп учнів/учениць.
- Скажіть учасникам/учасницям написати ці події на стікерах (1 стікер - 1 подія). На стікерах варто не вказувати дату, а зашифрувати її. Можна написати назву події, з чиїм ім’ям вона пов’язана, де відбулася, ребус, малюнок та ін. В даному випадку дошка Padlet зручна тим, що відповідне зображення можна знайти відразу у веб-пошуку за ключовим словом.
- Коли учасники/учасниці завершать роботу в групах - надайте покликання на дошку Padlet іншої групи, нехай розшифрують події та розмістять в хронологічній послідовності на лінії часу.
- Після того, як закінчився відведений на вправу час, всі повертаються з сесійних зал на загальну зустріч та презентують свої результати.
- Перед дебрифінгом можна прокрутити спільностворену лінію часу. При потребі, вчитель може її трохи прокоментувати, перепитати учнів/учениць про невірно розміщені події, розташувати їх правильно.
- Проведіть дебрифінг відповідно до запитань очної вправи.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
