Учні/учениці працюють з "лінією часу" та знаходять докази того, що цінності, втілені у правах людини, є реакцією на потреби людей і на пошук справедливості.
Хронологія
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернівецька СШ ОРТ № 41
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Витоки європейської та їнших сучасних цивілізацій (Цивілізаційні взаємодії)
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає про події, що пов’язані з історією прав людини в стародавньому світі;
- розуміє, що важливим аспектом розвитку сучасних цивілізацій є створення філософських вчень та прийняття законів, які проповідували справедливість чи захищали права людей;
- усвідомлює вплив історичного досвіду та культурних здобутків давніх народів на формування концепції прав людини.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Намалюйте на дошці «лінію часу».
- Підготуйте картки з датами та подіями, наведеними нижче, та використайте їх у вікторині. Прочитайте вголос ім’я людини, подію або закон і попросіть учасників/учасниць угадати дату. Потім розмістіть картки на хронологічній шкалі.
- Попросіть учасників/учасниць знайти цитати відомих людей, ілюстрації, які стосуються змісту карток; додайте їх до шкали.
- Проведіть обговорення:
- Що впливало на розвиток прав людини протягом всієї історії?
- Чому важливо знати про історію прав людини?
- Які ще права будуть нам потрібні в майбутньому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють, що ідея того, що люди володіють невід’ємними правами, укорінена в багатьох культурах і стародавніх традиціях, а численні приклади з історії людства свідчать: цінності, втілені у правах людини, є реакцією на потреби людей і на пошук справедливості.
- Використані джерела:
КОМПАС: Посібник з освіти з прав людини за участю молоді, с. 307–310.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
