Учні та учениці поглянуть на права людини через призму творів Т.Шевченка "Катерина" і "Наймичка", зможуть висловити свої думки щодо поваги до людської гідності та відповідальності за свої вчинки.
Хвилинку!
- П.І.Б. автора: Осташко Таміла Володимирівна
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ "Верхньодніпровська СЗШ №5 І-ІІІ ст." Верхньодніпровської міської ради Дніпропетровської обл."
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: «Вічна» тема матері й сина у творчості Т.Г.Шевченка (поеми «Катерина» і «Наймичка»)
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє становище жінки в кріпацькій Україні;
- порівнює різні типи втілення теми жіночої долі у творчості поета;
- пояснює поведінку та порівнює вчинки героїнь поем Т.Шевченка «Катерина» і «Наймичка».
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Попросіть учнів та учениць по черзі взяти з учительського столу папірці з написами «промовець/-иця», «слухач/-ка» і, відповідно до цього, зайняти свої місця у класі. Слухачі/-ки мають сісти за парти, а промовці/-иці - залишитися біля дошки і сісти у коло.
2. Запропонуйте промовцям/-ицям витягти зі скриньки по одній картці з твердженнями. Поясніть, що протягом 2 хвилин кожен/-а з них має підготувати однохвилинну промову на тему твердження, яке йому/їй дісталося. Наголосіть, що під час висловлювання не можна зупинятися та повторюватися.
3. Поясніть слухачам та слухачкам, що вони мають уважно слухати висловлювання промовців/-иць та фіксувати у зошитах висловлювання, з якими вони не погоджуються, або ті, які їм найбільше імпонують.
4. Через дві хвилини запросіть промовців/-иць по черзі проголосити свої промови. Стежте за часом за допомогою пісочного годинника, таймера тощо.
5. Після того, як усі промовці/-иці висловляться, надайте можливість слухачі/-кам поставити запитання до промовців/-иць та уточнити їхні висловлювання.
Картки з твердженнями:
1. І Катерина, і Ганна насамперед стояли на захисті інтересів своїх дітей – Івася і Марка. Доведіть або спростуйте це твердження.
2. У ст. 5 Конвенції прав дитини говориться, що держава поважає відповідальність і права та обов’язки батьків. Наскільки справедливим є твердження, що у часи кріпацтва право жінки на щасливе материнство порушувалося саме державою?
3. Материнство - це насамперед відповідальність. Доведіть або спростуйте це твердження.
4. Ст. 7 Конвенції прав дитини говорить, що кожна дитина має право на ім’я. Хто, по-вашому, повинен нести відповідальність за те, що Івась став просто «чорнявим байстрям»?
5. У ст. 9 Конвенції прав дитини говориться, що дитина має право не розлучатися зі своїми батьками. Як ви думаєте, Ганна порушила цю статтю?
6. «…не питайте, за що люди лають, за що не пускають в хату ночувать. Не питайте, чорнобриві, Бо люди не знають; Кого Бог кара на світі, То й вони карають». За що карають Катерину?
7. Які вчинки Катерини можна назвати безвідповідальними? Поясніть свою думку.
8. Наскільки справедливою є думка, що ні Катерина, ні Ганна не заслуговують на нашу повагу, бо їх зневажали інші?
9. Чому Івась зазнав зневаги і посягання на його честь і гідність?
10. Як ви думаєте, чи діти повинні нести відповідальність за вчинки батьків? Аргументуйте свою думку.
11. Як змінилося ставлення людей до сучасних катерин і ганн?
12. Як держава зараз захищає права самотніх матерів?
6. Проведіть дебрифінг. Питання для обговорення:
- Що ви відчуваєте зараз?
- Чим ця вправа була для вас корисною?
- Коли говоримо про материнство/батьківство, яким воно повинно бути?
- Що нового про права людини та права дитини ви дізналися з вправи?
- Якби хтось із ваших знайомих опинився у ситуації Ганни чи Катерини, що б ви їм порадили?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці прийшли до висновку, що будь-хто може потрапити в складну життєву ситуацію, але через це ми не повинні принижувати людську гідність та втрачати повагу до людини, що материнство/батьківство повинно бути відповідальним і захищатися державою.
- Використані джерела:
- Посібник «Компас», с.76;
- «Конвенція прав дитини».
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
