Учні/учениці працюють з поняттями «нетерпимість», «дискримінація» та аналізують причини й наслідки цих явищ.
Корені та гілки
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернівецька СШ ОРТ № 41
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Високе Відродження. Реформація в Європі. (Релігійні війни в Німеччині та Франції)
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття, Прийняття невизначеності та неоднозначності, Аналітичне та критичне мислення, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає про існування різних конфесій;
- розуміє складність та багатоманітність суспільного життя, сутність понять «нетерпимість», «дискримінація»;
- усвідомлює неприпустимість різних видів дискримінації.
усвідомлює неприпустимість різних видів дискримінації.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Підготуйте різну кількість кольорових та одну білу наліпку.
2. Попросіть учнів/учениць заплющити очі та наклейте наліпки кожному/-ій із них на плече.
3. Після того, як учні/учениці розплющать очі, попросіть їх зібратися в групи за кольорами та записати на аркушах паперу якесь слово. Тим, хто потрапив до «кольорових груп», надайте можливість виконати завдання (дайте папір та ручку), а учня/ученицю з білою наліпкою позбавте цієї можливості.
4. Запропонуйте учням/ученицям повернутися на місця та обговоріть з ними такі питання:
- Як ви почувалися, коли виконували інструкції вчителя/-ьки?
- Чи впливало на ваші відчуття те, в якій групі ви опинилися (більшість/одна особа)?
- Чи відомі вам приклади того, коли відмінності між людьми в суспільстві призводили до певних обмежень прав меншості? Які?
5. Об’єднайте учнів/учениць у малі групи та запропонуйте їм ознайомитися із визначеннями понять «нетерпимість», «дискримінація». Попросіть дітей намалювати «дерево», корені якого – причини цих явищ, а гілки – наслідки.
6. Попросіть групи презентувати їхні результати, розмістивши малюнки у кімнаті так, щоб їх могли розглянути інші.
7. Проведіть обговорення:
- Наскільки легко вам було знайти «корінчики» та «гілки» проблеми?
- Як «дерево» допоможе зрозуміти природу дискримінації?
- Як можна використати дерево для того, щоб зменшити можливість виникнення дискримінаційних явищ?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють, що дискримінація тісно пов’язана з нетерпимістю та є одним із найбільш поширених порушень прав людини.
- Використані джерела:
- Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас», с. 474–485, 562–571, 621.
- Навчання демократії: збірник практичних занять з освіти для демократичногогромадянства та освіти з прав людини / Р. Голлоб, П. Крапф. – Пер. з англ. та адаптація Н. Г. Протасової. – К. : Основа, 2016. – Т. 6, с. 48.
- Посібник з протидії мові ненависті онлайн через освіту з прав людини «Закладинки», с. 108–110.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Наліпки, папір, маркери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
