Попередня підготовка: напередодні заняття деякі учні/учениці отримують пошукове завдання – дослідити ідеї та фізичні відкриття конкретного фізика стосовно розвитку теорії світла (І. Ньютон, К. Гюйгенс, Дж. Максвелл, Г. Герц, М. Планк тощо).

Роздайте учням та ученицям по одній наклейці-вподобайці для голосування за кращий репортаж.

1. Утворіть дві групи (перша група – діти, які отримали пошукове завдання на попередньому уроці, а друга група – решта учнів/учениць — журналісти/-ки, які мають уважно ознайомитися із змістом дебатів і підготувати репортаж про висвітлення цієї події).
2. Запросіть до слова представників/-ць першої групи і промодеруйте проведення дебат-шоу про природу походження світла. Попросіть учнів та учениць другої групи уважно слухати і спостерігати за перебігом дебатів. 
3. Як тільки дебати закінчилися, попросіть журналістів/-ок подумати про те, що вони побачили, та подумки підготувати репортаж для вечірнього випуску новин. Їм не можна робити нотаток чи спілкуватися між собою. Час підготовки 5 хвилин.
4. Після цього запросіть журналістів/-ок до виступу. Дайте кожному/-ій по 3 хвилини на їх «репортаж». Під час виступу кожного/-ої кореспондента/-ки тезисно запишіть зміст кожного репортажу на окремому фліпчарті (фліпчарти потрібно до початку уроку розмістити по периметру класу).
5. Скажіть журналістам/-кам, що після того, як вони розповіли свою історію, можна послухати інші «репортажі», але коментувати їх забороняється. 
6. Попросіть учасниць і учасників порівняти репортажі, зокрема прикріпити наклейку-вподобайку до того репортажу, який був для них найоб’єктивнішим. 
7. Запропонуйте учням та ученицям переглянути відео за покликанням Корпускулярно волновой дуализм
8. Обговоріть, наскільки точно журналістам/-кам вдалося висвітлити проблему дуалізму світла. У чому були складнощі формування загальної картини?
9. Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:

Почніть із питань до журналісток/журналістів: 

• Які емоції викликають прийняті рішення?
• Що ви робили, якщо не могли точно щось запам’ятати? 
• Як ви намагалися справитися з величезним обсягом отриманого матеріалу?
• Яка з поданих фізичних ідей була для вас ключовою у підготовці репортажу? Чому?
• Чи є актуальною тема природи світла у наш час? 

Запитайте акторок/акторів: 

• Які емоції виникали у вас, коли у виступі щось аргументували результатами ваших дослідів? Наскільки однозначно вас зрозуміли репортери/-ки?
• Чи були в репортажах якісь значні прогалини? Прокоментуйте.
• Чи правильно журналістки/журналісти описали загальну картину дебатів та висновки з них?
• Чи зустрічалися ви зі схожими ситуаціями в реальному житті?

Запитайте усіх:

• Чи журналістки/журналісти загалом чітко розрізняють факти і коментарі?
• Наскільки, на вашу думку, є достовірними новини, які транслюють по  телевізору?
• Як ми маємо сприймати інформацію масмедіа?