Вправа допомагає зрозуміти, що кожна людина має право на власну думку, яка, можливо, буде відрізнятись від інших; кожна думка має право на існування
Кожен має право бути почутим!
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Одеська загальноосвітня школа №11 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Микола Вінграновський. «Сіроманець». Гуманізм повісті. Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Впевненість у собі
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Вміння слухати та спостерігати, Уміння вирішувати конфлікти
- Очікувані результати:
Предметні компетентності
Учень / учениця: уміє переказати найцікавіші епізоди повісті;
характеризує головного героя за планом;
презентує однокласникам власне закінчення твору.
- Тривалість вправи: 20 хв.
- Інструкція для проведення вправи:
1.Поясніть дітям, що вас цікавить їх думка щодо сьогоднішнього уроку. Після прочитання твердження вчителем, вони мають зайняти певну позицію в класі відносно позначеної лінії, в залежності від того погоджуєтесь ви із твердженням чи ні. Ціль-зайняти власну позицію, переконати інших учнів.
Повідомте учням, що:
А.Ніхто не говорить до того часу, поки всі не виберуть позицію.
Б.Чим енергійніше ви погоджуєтесь з твердженням або ні, тим далі від центра ви будете знаходитись.
В.Ніхто не може стояти на середній лінії, але якщо вам складно відповісти на питання, то можна стати біля лінії з однієї або іншої сторони.
2.Вчитель читає твердження:
«Сашко -турботливий, людяний. Оберігає, захищає, допомагає. Виступає проти знищення вовка. Гуманна людина».
«Головним героєм є Сашко, бо він людина, діє осмислено, обґрунтовано. Вовк відчуває друга інтуїтивно. А назва така тому, що історія незвичайна, унікальна й пов’язана саме із Сіроманцем».
«Чепіжний — злий, жорстокий, мстивий, злопам’ятний, настирливий, упертий, як віслюк».
«Батько, мати — добрі, турботливі, мудрі, найрідніші люди, привчають сина до праці, самостійності тощо».
3.Учні мовчки займають позицію, відповідно до плакатів.
4.Коли кожен учень вибрав свою позицію, то він має аргументувати її (згадати епізоди повісті)
- Коли всі бажаючі висловили свою думку, то вчитель пропонує учням змінити своє рішення (свою позицію).
6.Вибірково спитайте у тих, хто змінив позицію, який аргумент спонукав їх до цього.
7. Після виконання вправи обговорітьз учнями: яи важко було визначатись із позицією; чому важливо мати власну думку; чи важко було змінювати/легко власну думку;чому важливо, коли існють різні погляди?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні усвідомлять, що їх думка важлива. Зрозуміють, що кожне їх рішення має бути обґрунтоване. У результаті вправи можна дійти висновку, що герой повісті Сашко цінує свободу свою та інших, готовий допомогти у будь-якій ситуації, обстоює рівноправність, справедливість, повагу, відповідальність, громадянську свідомість.
- Використані джерела:
Посібник з освіти дітей правам людини «Компасіто» («Яка Ваша позиція?», с.111–113).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці та парти розміщено півколом. Матеріали: маркери, папір A3 (для кожної команди), липка стрічка (чи інша стрічка для позначення роділу кімнати)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
