Ваші учні/учениці недооцінюють значимість музичного мистецтва? На уроці не проявлять творчості та ініціативи? Тоді ця вправа для вас, адже вона допоможе учням/ученицям сформувати чітке розуміння зв’язків усіх видів мистецтва з музикою. А також сформує здатність адаптуватися до нових ситуацій та працювати в команді.
Культур-словник видів мистецтва
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новоселицька загальноосвітня школа I-III ступенів
- Предмет: Мистецтво
- Тема уроку/години спілкування: Мистецтво звуків
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- уміє створювати художні образи засобами різних видів мистецтва;
- знаходить спільні риси між видами мистецтва.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Об’єднання у групи (3 хвилини)
Запропонуйте учням/ученицям дістати з-під свого стільця стікер, на якому зображений один із знаків альтерації, і таким чином утворити 3 групи.
Змістовий блок
1. Запропонуйте командам узяти кілька листків паперу, олівець і знайти місце, де вони працюватимуть на певній відстані.
2. Запросіть по одній людині з команди, роздайте їм картки, із зазначенням виду мистецтва, пов’язаного з музикою.
3. Попросіть повернутися до своїх груп та намалювати слово, а інші учасниці/ учасники команди мають його вгадати. Гравці/гравчині повинні малювати лише малюнки: не можна використовувати ані слів, ані чисел. Поясніть, що решта команди може лише висловлювати здогадки і не може задавати питання. Коли слово відгадують, команда має написати його під малюнком. Наголосіть, що на зображення слова у гравців/-чинь є 3 хвилини, а на відгадування його команді дається 2 хвилини. У разі, якщо час вичерпався і команда не відгадала слова, попросіть учасника/-цю, який/-а малював/-ла, підписати малюнок.
4. Тепер запропонуйте командам вибрати наступного/-у гравця/-чиню. І повторіть гру знову. Переконайтеся, що всі учасниці й учасники команди малювали хоча б раз.
5. Наприкінці попросіть групи розмістити свої свої малюнки в «уявній галереї». Це дозволить порівняти та обговорити різні інтерпретації та образи слів.
Слова для роздаткового матеріалу:
- «Кіно»
- «Театр»
- «Хореографія»
- «Література»
- «Образотворче мистецтво»
6. Проведіть дебрифінг:
- Які моменти були для вас найбільш емоційними під час гри?
- Що ви відчували, коли учасники/-ці вашої групи не могли відгадати ваше слово?
- Які знання допомогли вам зобразити вид мистецтва?
- Яким чином ви вибудовували стосунки в команді?
- Якби була можливість зіграти гру іще раз, що ви зробили б по-іншому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють особливість кожного виду мистецтва та можливість популяризувати їх різними засобами, набувають навичок міжособистісної взаємодії.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа «Культур-словник», с.68-70).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Для поділу груп відповідна кількість знаків альтерації, аркуші А4 (скільки дітей - стільки ж аркушів), олівці, маркери, біндери та декоративний канат для розміщення малюнків в «уявній галереї».
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
