Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина має право на власну думку, але її думка має грунтуватися на фактах і знаннях. Учні/учениці розуміють, що мають право відстоювати власну думку, застосовуючи аргументи, спираючись на докази.
Квітка досягнень
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ірпінська СЗОШ №2 з поглибленим вивченням економіки і права
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок за темою: “Київська держава наприкінці Х - у I половині ХІ ст.
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння самостійно вчитися
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає роки правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого, дати впровадження християнства як державної релігії, розгрому печенігів під Києвом, час зведення Софійського собору, укладення «Руської правди»;
- знає територію Київської держави (Русі-України) за часів правління Володимира Великого та Ярослава Мудрого;
- може охарактеризувати Русь часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого як середньовічну централізовану монархію–імперію;
- може пояснити історичне значення впровадження християнства як державної релігії Київської держави (Русі-України), кодифікації звичаєвого права (укладення «Руської правди»);
- знає місце Русі-України серед європейських держав після прийняття християнства.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Роздайте учням/ученицям по 2 квіточки.
- Поясніть завдання №1 (учні/учениці мають працювати у першій квітці):
Назвіть імена князів Київської Русі наприкінці Х - у I половині ХІ ст. Їх імена запишіть у серцевину своєї квіточки: (пів класу пише Володимира Великого, півкласу - Ярослава Мудрого). Проаналізуйте їх заходи у внутрішній і зовнішній політиці, запишіть заходи на пелюстках.
3. Поясніть завдання №2 (учні/учениці мають працювати у другій квітці):
Які зміни в систему судочинства внесені “Руською правдою”/”Салічною правдою”? Проаналізуйте статті законів і на пелюстках запишіть уведені ними покарання (пів класу пише в серцевині “Руська правда”, інша половина класу - “Салічна правда”).
4. Попросіть дітей написати назву писемного джерела в серцевині квітки і дібрати норми писаних законів, указуючи їх на пелюстках.
5. Запросіть добровольця/-ицю доповідати. У цей час вносіть зазначені факти в табличку на дошці.
6. Поясніть, що інші учні/учениці мають можливість додати власні факти (кроки №4 і №5 застосовуємо після кожного запитання).
7. Після формування загальної таблиці на дошці на запитання №2 проаналізуйте з дітьми наявність пережитків родового ладу, уведені зміни, які порядки висвітлені в обох документах та чиї інтереси захищають ці закони.
8. Попросіть учнів/учениць оцініти діяльність князів та ефективність роботи дітей під час уроку, застосовуючи рефлексивний кубик (Додаток 1).
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють необхідність розвивати навички самоосвіти, необхідність виокремлення головного та формування висновків. Діти розуміють, що успіх і самореалізація особистості прямо залежать від рівня докладених зусиль.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії. Видання друге© Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019 (вправа "Пахуча квітка", с. 65).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Роздатковий матеріал: квіточка (по 2 на кожну дитину), ручки кулькові (по одній на кожну дитину).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
