У вправі застосована техніка формувального оцінювання, яка дозволяє визначити, які історичні події знають учні/учениці і на яких подіях варто зупинитися детальніше. Учасники/учасниці, базуючись на своїх знаннях, розповідають про важливі для країни історичні події. Вправа сприяє зацікавленості школярів/школярок у вивченні історії.
Лінія історії
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальна установа "Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27", м. Суми, Сумська область
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Вступ
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Уміння самостійно вчитися
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може пояснити поняття історія;
- розуміє значення вивчення історії для розвитку особистості як активного члена суспільства;
- може користуватися засобами, за допомогою яких вивчається історія у школі.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Роздайте учням/ученицям по 6 кольорових стікерів.
- Зверніть увагу учасників/учасниць на розміщену на дошці лінію часу та на картинки, які розташовані на ній (Додаток 1).
- Запросіть усіх учасників і учасниць переглянути зображення історичних подій, визначити відомі події та наклеїти на ті, які відомі, кольорові стікери.
- Проведіть обговорення:
- Яку назву мають ці історичні події?
- Чому ці події важливі для нашої країни?
5. Роздайте дітям стікери іншого кольору та запропонуйте наклеїти їх на ті зображення-події, про які дізналися щось нове/цікаве.
6. Проведіть дебрифінг:
- Які емоції у вас викликають події на зображеннях? Чому?
- Звідки ви дізналися про ці події?
- Чому важливо знати події минулого?
- Як ми можемо дізнаватися про історичні події?
- Як люди впливають на історичні події?
- Як кожен/-а із вас у майбутньому може впливати на події, які відбуваються в державі?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти ознайомлюються з деякими історичними подіями, розуміють важливість вивчення історії своєї держави для розвитку особистості як активного члена суспільства.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа “Лінія історії”, с. 93).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали для створення лінії часу, ілюстрації історичних подій (на вибір учителя/-ьки), кольорові стікери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
