Вправа сприяє усвідомленню наявності стереотипів. Учні/учениці, базуючись на власному досвіді, цінностях, навчаться визначати вплив стереотипів на життя у багатоманітному суспільстві.
Мої попутники/попутниці
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Курахівський ліцей "Престиж" І-ІІІ ступенів (академічного спрямування) Курахівської міської ради Донецької області
- Предмет: Громадянська освіта
- Тема уроку/години спілкування: Стереотипи та упередження
- Клас: 10
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Прийняття невизначеності та неоднозначності, Гнучкість та вміння адаптуватися
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розрізняє види стереотипів;
- демонструє навички ефективної комунікації;
- може критично оцінювати факти, остерігатись упереджень та необ’єктивності, приймати рішення на основі мотивованих суджень;
- виявляє почуття людської гідності, самоповаги та поваги до інших, незалежно від соціальних, культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів та учениць у 3 групи по 4-5 осіб (порахувавши від 1 до 4; за днями тижня; порами року або будь-яким зручним способом). Зверніть увагу, що груп може бути 2-5, тобто кількість груп залежить від кількості учнів/-ениць у класі. Якщо груп більше ніж 3, то потрібно додати час, на кожну групу по 3 хвилини.
- Роздайте кожному/-ій учню/-ениці копію завдання (Додаток 1).
- Попросіть кожного/-у учня/-еницю обрати трьох людей, з якими б вони подорожували найохочіше, і трьох, з якими неохоче.
- Після того, як всі зроблять власний вибір, попросіть розказати, кого вони обрали та чому, порівняти тих, кого вони обрали, з'ясувати, чи були якісь подібності.
- Попросіть кожну групу скласти спільний список (три плюси та три мінуси).
- Попросіть кожну групу представити свої спільні списки з обгрунтуванням спільного вибору.
- Проведіть обговорення, використовуючи такі запитання:
- Наскільки важко було зробити вибір? На що ви спиралися, здійснюючи його?
- Які основні чинники вплинули на вибір пасажирів/пасажирок?
- Чи у когось в групі був схожий життєвий досвід? Як він вплинув на ваш вибір?
- Що у вашому виборі було найскладнішим?
- Чи вплинули ваші стереотипи та упередження на вибір пасажирів/пасажирок? Які саме?
- Звідки беруться образи стереотипів?
- Які стереотипии викликає список пасажирів/пассажирок?
- Якби у вас була можливість більше дізнатися про цих людей, чи вплинуло б це на ваш вибір і чому?
- Що б ви відчули, якби ніхто не захотів підсісти до вас у купе?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють наявність стереотипів; демонструють,що не сприймають усю спільноту через окремих представників/-ць; розуміють, що власна думка не є найоб'єктивнішою; визначають пріоритети під час ухвалення рішення.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела: Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 («Єврозалізниця», с. 79-81).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: варіант 1: розмістіть стільці острівцями( це зручно для трьох груп); варіант 2: поставте стільці навколо столів (кількість столів відповідає кількості груп); матеріали (роздруковані списки пасажирів/пасажирок).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
