Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина зростає в різних умовах, тому має власну індивідуальність, переконання та світогляд.
Моє дитинство
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад Добровеличківський ліцей "Інтелект"
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Постембріональний розвиток людини
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- називає періоди онтогенезу людини;
- описує розвиток дитини після народження;
- виявляє ставлення до здорового способу життя як необхідної умови збереження здоров’я та народження здорової дитини.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перед виконанням вправи учням та ученицям потрібно ознайомитися з періодами розвитку людини та особливостями формування в різні періоди дитинства:
- раннє дитинство (1-3 роки);
- перше дитинство (4-7 роки);
- друге дитинство (8-11 років).
1. Поясніть мету і цілі вправи - 2 хвилини.
2. Попросіть учнів та учениць об’єднатися у групи по 4-6 осіб (можна використовувати картки із зображенням людей різного віку або термінів, які пов’язані з періодами дитинства тощо), щоб поговорити про те, що вони робили в дитинстві, проговорили свої спогади, відчуття - 15 хвилин. Ви можете запропонувати їм такі запитання:
● Скільки вам було років, коли ви пішли до школи?
● Хто ще жив у вашій сім’ї?
● Чи ви в дитинстві працювали?
● У які ігри ви любили бавитися? Які казки були улюбленими?
● Чи доводилося вам піклуватись про своїх братів і сестер?
● Що в дитинстві було для вас найнеприємнішим?
● Які ваші найприємніші спогади з дитинства?3. Роздайте групам аркуші з 3-ма періодами дитинства для нотування своїх відповідей.
4. Проведіть спільне обговорення. Запитання для дебрифінгу (13 хвилин):
- Яке з питань у вас викликало найбільше емоцій і чому?
- З яких періодів дитинства у вас залишились спогади?
- Як ви вважаєте, чи всі діти мають щасливе дитинство? Чому?
- Як мають ставитися до дитини різного віку дорослі?
- Як на ваше дитинство вплинуло соціальне оточення?
- Наскільки зараз на ваші думки, поведінку впливають події вашого дитинства?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці дізнаються, як по-різному вони зростали. Діти розуміють соціальні та економічні відмінності, які стоять за кожною людиною та суспільством. Обговорення допомагає розвинути емпатію та розуміння між учасниками/-цями групи.
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, с.132–133.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для груп або стояти навколо столів.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
