Групова вправа, яка покаже на практиці індивідуальність кожного, змотивує до активної роботи, закумулює ідеї кожного та покаже, що нас об’єднує те, що ми всі люди зі своєю гідністю і правами.
Моріжок унікальності
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Дачненська гімназія з дошкільним підрозділом Курахівської міської ради Донецької області
- Освітня галузь: Громадянська та історична
- Предмет: Етика
- Тема уроку/години спілкування: Конструктивна комунікація. Спілкування в групі. Доброзичливість. Щирість. Повага у спілкуванні.
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага
- Очікувані результати:
Очікувані навчальні результати з ДСБСО:
пізнає себе як неповторну особистість, наділену гідністю [6 ГІО 5.1.1]
а точніше:
обґрунтовує унікальність та неповторність кожної людини
[6 ГІО 5.1.1-1]
поводиться з повагою до гідності інших осіб
[6 ГІО 5.1.1-2]
розрізняє та ідентифікує локальні, регіональні, національно-культурні спільноти, співвідносить себе з ними
[6 ГІО 5.1.1-3]
детально описує та характеризує в цілому себе та інших осіб за різними ознаками (інтереси, світогляд тощо) [6 ГІО 5.1.1-4]
- з дескрипторів:
- Дає можливість іншим висловлювати думку.
- Поважає іншу людину як рівну собі
- Критерії успіху для учнів / учениць: - я пізнаю себе як неповторну особистість, наділену гідністю; - я визнаю, що всі люди унікальні та неповторні; - я поводжусь з повагою до гідності інших людей; - я детально описую себе та інших осіб за різними ознаками.
- Тривалість вправи: 20 хв
- Інструкція для проведення вправи:
Підготуйте класну кімнату до виконання вправи. Розставте стільці по колу за кількістю учнів/учениць. Позаду поставте одинарні парти, на які покладіть аркуш і маркер.
Крок 1. Запропонуйте дітям показати долоньки (зверніть увагу на різноманітність виконання вправи).
Крок 2. Попросить учнів виконати стрибок. Інструкцію не надавайте. Стрибок може бути виконаний на двох/одній нозі, в сторону/вверх та можуть бути інші інтерпретації.
Крок 3. Попросіть кожну/кожного/учениць подумати про особисту рису, яка, на їх думку, унікальна, і ніхто більше у групі цього немає. Цю характеристику потрібно записати на аркуші.
Крок 4. Об’єднайте дітей в 4 групи. Запропонуйте проговорити по черзі те, що вони написали на аркуші. В результаті обговорення кожна група повинна розкласти аркуші в два стовпчика: в перший покласти ті риси, які не повторювалися ні в кого (унікальні для цієї групи); в другий - ті, які повторювались (схожі для членів/членкінь групи).
Крок 5.Запропонуйте обрати в групі спікера/спікерку, які представлять унікальні та схожі риси представниць/представників груп. Поверніться в загальне коло та почніть обговорення.
Дебрифінг.
- Що ви відчували, коли виконували вправу?
- Що було простіше: знаходити те, що нас відрізняє одне від одного, чи те, що у нас спільне?
- Що ви дізналися про себе/про інших в групі/класі?
- Як ви думаєте, те що вирізняло вас в цій групі могло бути спільним для інших людей у світі?
- Що нас усіх об’єднує?
- Використані джерела:
Під час розробки були використані елементи вправи “Я теж” із освітньої збірки “Усі різні - усі рівні”
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені по колу за кількістю учнів, позаду повинні стояти одинарні парти. Матеріали: папір А4 (1 аркуш на групу), маркер (по 3 штуки різних кольорів на кожну групу)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
