Вправа формує навички критичного та аналітичного мислення, вчить співпрацювати в групі, висловлювати власну думку та поважати думку інших.
На чиєму ти боці
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м. Суми Сумської області
- Предмет: Фізика
- Тема уроку/години спілкування: Атомна енергетика України. Екологічні проблеми атомної енергетики
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає різні джерела енергії;
- розуміє принцип дії ядерного реактора;
- знаює про вплив радіоактивного випромінювання на живі організми;
- використовує набуті знання для безпечної життєдіяльності,
- усвідомлює переваги, недоліки та перспективи розвитку атомної енергетики.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте клас у групи за допомогою гри «Атоми й молекули».
- Надайте кожній групі підготовлені шаблони (Додаток 1).
- Поясніть учням та ученицям, що у шаблонах вони мають зазначити переваги та недоліки запропонованих джерел енергії.
- Після того, як діти заповнили шаблони, сповістіть групи про перехід до іншого шаблону - поясніть, що за вашим сигналом групи мають перейти до шаблону іншої команди за годинниковою стрілкою. Наголосіть, що кожна група має заповнити усі шаблони. Поясніть, що учасники/-ці груп мають проаналізувати шаблон попередників/-ць. Якщо згодні із твердженням, то поставити «плюс», якщо ні – «мінус». За потреби можна доповнити записи своїми тезами.
- Попросіть дітей прикріпити заповнені шаблони на дошку чи фліпчарт.
- Проведіть спільне обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Що ви відчували, коли брали участь у вправі?
- Як ви пов’язуєте свої відповіді з власним життєвим досвідом?
- Чого ви навчилися, виконуючи цю вправу?
- Які висновки ви зробили після виконання вправи?
- Як ви гадаєте, наукові відкриття - це служіння людству чи пряма загроза для нього?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти усвідомлюють необхідність раціонального використання природних ресурсів й виваженого використання надбань науково-технічного прогресу.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Життя з протиріччями: Навчання суперечливих питань шляхом освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (ОДГ/ОПЛ). Навчальний курс для вчителів (вправа “На чиєму ви боці”, с. 47).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Шаблони, маркери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
