Вправа дає можливість у групі креативно зобразити права людини, співставивши їх з історичними подіями.
Намалюй слово!
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Миколаївська область, Братський район
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Новітня Україна: Ухвалення Конституції України
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає дату прийняття Конституції України і основних подій історії ХХ ст.;
- розуміє поняття «права людини», «конституція»;
- уміє наводити приклади порушення прав людини в минулому.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Зверніть увагу на плакат «Конституція України про права людини». За допомогою прийому «мозковий штурм» пригадайте з дітьми основні права людини, які п’ятикласники знають, запишіть їх на дошці.
- Пригадайте основні події історії України ХХ ст., які вивчали на попередніх уроках (революція, Голодомор, війна).
- Які права людини, закріплені в Конституції, були тоді порушені? (Допоможіть учням/ученицям вийти на право на життя, свободу і недоторканість, повагу до гідності, право на житло, право на освіту та ін.).
- Об’єднайте учасників/учасниць у групи, запропонуйте обрати одну з тем (Українська революція, Голодомор, Друга світова війна).
- Пригадайте зміст подій за текстом підручника Щупак І.Я. Вступ до історії України: підручник для 5 класу:
- 1 група - с.108-109 (свобода слова, мітингів, демонстрацій);
- 2 група - с.109-110 (право на життя, свободу і особисту недоторканість);
- 3 група – с. 113-114 (право на життя, рівність, свободу і особисту недоторканість).
6. Поясніть, що учні/учениці в групі мають опрацювати зміст теми, визначити права, які було порушено, та зобразити це у малюнку без слів-підказок. Попросіть обрати одне з прав людини, яке було порушене в цей історичний період, і зобразити його.
7. Запросіть групи презентувати малюнок, а клас попросіть відгадати, про яке право йде мова.
8. Проведіть обговорення:
-
Що нового ви дізналися про права людини?
-
Яке значення мають ці права для людини?
-
Чи знаєте ви порушення прав людини сьогодні?
-
Яке значення має Конституція для громадян? А для вас особисто?
-
Яким чином ви у групі визначали, як зобразити права людини, доходили спільної думки?
-
Чи легко вам було малювати права людини? А відгадувати?
-
Чи зрозумілими були малюнки для вас?
-
Як ви обирали, як зобразити конкретне право?
-
Чи були інші пропозиції, що малювати?
-
Що дають права людини кожному/-ій? Чому необхідно поважати та дотримуватись прав людини?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Через аналіз подій історії учні/учениці розуміють важливість прав людини для кожного/-ї і необхідність їх знати і відстоювати. Діти відстоюють думку про те, що ніхто не має зазнавати тортур або підлягати нелюдському ставленню до себе.
- Використані джерела:
КОМПАС: Посібник з освіти з прав людини за участю молоді,ст. 209-210.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Схема (плакат), де перераховані статті Конституції України; аркуші паперу і олівці чи маркери для малювання; клейка стрічка чи шпильки для кріплення на дошці чи стіні.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
