Вправа дозволяє учням та ученицям відчути себе творцями майбутнього, і у той самй час усвідомити, що від того, як використовуються наукові досягнення, залежить майбутнє людства, а роль кожної людини тут є особливо важливою.
Наше майбутнє
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ «Полтавська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 Полтавської міської ради Полтавської області»
- Предмет: Зарубіжна література
- Тема уроку/години спілкування: Сучасна література. Я і світ. Айзек Азімов. «Фах». Роздуми про майбутнє людини і людства.
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Уміння співпрацювати, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- розкриває актуальні теми і проблеми у прочитаних текстах;
- оцінює (із допомогою вчителя/-ьки) художню вартість прочитаних творів.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Після ознайомлення із особливостями жанру «наукова фантастика» та обговорення проблем науково-фантастичних творів Айзека Азімова (людина та досягнення науки і техніки, людина і цивілізація, відповідальність учених за наслідки відкриттів), запропонуйте учням та ученицям цю вправу.
1. Попросіть учнів висловити власні думки стосовно того, як змінилося суспільство протягом певного часу. Продемонструйте старі фотокартки населеного пункту, де розташована школа, у далекому і нещодавньому минулому. Використовуйте матеріал про прогнози Айзека Азімова у 1964 році на Всесвітній виставці щодо розвитку технологій у 2014 році.
2. Об’єднайте учнів та учениць у групи по 3-4 особи та запропонуйте виконати завдання: зробити ескіз міста майбутнього, яке відображає їхні ідеали і прагнення. Для виконання завдання можна запропонувати орієнтовний перелік запитань:
- Хто буде жити в цьому місті? Це будуть люди, які народилися тут, або прибульці? Якого вони будуть віку?
- Яким буде їхнє повсякденне життя? Як вони будуть їздити та подорожувати? Яким буде навколишнє середовище?
- Якими будуть їхні будинки? Школи?
3. Організуйте презентацію ескізів груп. Попросіть дітей вивісити на стіні свої роботи, створивши виставку “Місто майбутнього”.
4. Проведіть обговорення:
- Як ви почувалися у ролі творців майбутнього?
- Який аспект було висвітлити найважче? Чому?
- Що в майбутньому зміниться на краще, а що може погіршитися?
- Від чого це залежатиме?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Майбутнє не є визначеним, це те, що ми робимо та за що маємо нести відповідальність, у тому числі навчитися поводитися з власними знаннями, зберегти планету для наступних поколінь. Від того, як використовуються практично наукові досягнення, залежить майбутнє людства.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Робочі місця для груп (в ідеалі - два зсунуті столи); матеріали для виготовлення ескізів міст майбутнього (ватман або папір А3, олівці, фломастери, маркери, кольоровий папір тощо).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
