Під час виконання цього завдання учні та учениці пишуть смс повідомлення від імені головних героїв твору “Федько-халамидник”, обговорюють риси їх характеру, висловлюють свої відчуття та вчаться працювати з емоціями.
Насправді я хотів(ла/ли) тобі сказати що…
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей 1 імені Лесі Українки м.Новограда-Волинського Житомирської області
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: “Федько-халамидник”. Суперечливі постаті.
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Емпатія
- Додаткова/і складова/і компетентності: Вміння слухати та спостерігати, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- висловлює своє ставлення до літературних героїв;
- визначає причинно-наслідкові зв'язки між вчинками та наслідками;
- називає риси характеру героїв.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об'єднайте учнів та учениць у три груп за допомогою кольорових капелюхів. Запропонуйте звернути увагу на зворотній бік капелюха, на якому прописані імена героїв, від імені яких учасники/-ці будуть виконувати вправу.
Червоний капелюх - Федько, Толя;
Жовтий капелюх - Федько, батько;
Синій капелюх - Федько, сусідські діти.
2. Поясніть, що кожна група має створити 2 підгрупи та написати смс-повідомлення (3-5 речень) починаючи зі слів: "Насправді я хотів(ла/ли) тобі сказати що…"
Червоний капелюх:
1-ша підгрупа пише смс-повідомлення від Федька до Толі
2-га підгрупа пише смс-повідомлення від Толі до Федька
Жовтий капелюх
1-ша підгрупа пише смс-повідомлення від Федька до батька
2-га підгрупа пише смс-повідомлення від батька до Федька
Синій капелюх
1-ша підгрупа пише смс-повідомлення від Федька до сусідських хлопців
2-га підгрупа пише смс-повідомлення від сусідських хлопців до Федька.
3. Поясніть, що кожна підгрупа має увійти в роль героя/їв від якого/яких пишуть листа та записати повідомлення на аркуші паперу ііз зображененням шаблона мобільного телефону (додаток).
4. Попросіть підгрупи зачитати написані смс-повідомлення.
5. Виведіть дітей з родей. Коментар: цей етап може бути дуже емоційним, тому важливо, щоб учні та учениці остаточно “вийшли” із ролей. Наприклад, ви можете попросити їх пересісти на інше місце, зробити фізкультхвилинку тощо.
6. Запросіть дітей кожної підгрупи обмінятися своїми повідомленнями та відшукати слова, які вказують на риси характеру героя/героїв. Попросіть виділити такі слова позначкою або іншим кольором.
7. Попросіть учнів та учениць зачитати виділені слова та аргументувати свою думку.
8. Проведіть дебрифінг. Запитання для обговорення:
- Які емоції ви відчували, коли писали смс-повідомлення?
- Який варіант смс-повідомлення для вас був більш емоційним: який писали чи який слухали? Чому?
- Які труднощі виникали під час написання смс-повідомлення?
- Чи співпали у груп "знайдені" риси характеру того чи іншого героя? Якщо так - то які? Якщо ні - то чому?
- Якщо вам випала б нагода писати смс-повідомлення від імені іншого героя, хто б він був і про що ви б написали?
- Які приклади ви знаєте, коли погане ставлення до людини (її риси характеру) вплинуло на її життя, долю?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що можна мати різні точки зору на одну й ту ж ситуацію чи характеристику героїв; розуміють, що перш ніж зробити висновки про людину, потрібно поставити себе на її місце; висловлюють співчуття щодо неприємних речей в житті інших; висловлюють своє ставлення до літературних героїв, їх вчинків та наслідків.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка”Усі різні-усі рівні”. Вправа “Люба подруго/любий друже” - с. 71
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Аркуш А4 із зображенням мобільного телефону; кольорові маркери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
