Перед початком уроку кожному/кожній на спину прикріпіть за допомогою прищепки аркуш А-4 із “ярликом”(Додаток ) так, щоб він/вона не бачили, що там написано .

  Запропонуйте учням/ученицям за 15 хвилин скласти й презентувати план підготовки до втечі за кордон Григорія Многогрішного й Наталки Сірко (завдання може бути й іншим) . 

   Поясніть, що під час виконання завдання вони повинні самостійно обрати форму роботи (індивідуальна, домовитися з парою, об’єднатися в групи, працювати всім разом тощо) і розподілити обов’язки між собою. При цьому учні/учениці мають проявляти ставлення один до одного відповідно до того “ярлика”, що прикіплений на спині, при цьому вслух не називати, що саме там написано.

   Через 15 хвилин заслухайте презентацію (презентації).

Обговорення (дебрифінг) 20 хв.

• Хто відгадав свій ярлик? (послухайте відповіді всіх бажаючих, а потім дайте можливість всім зняти і прочитати свій “ярлик”)
• Хто здогадувався про значення свого “ярлика”? Чому виникали такі припущення? 
• Що ви відчували під час складання плану втечі та спілкування один з одним  відповідно до “ярликів”?
• Як ви змінювали чи хотіли змінити свою поведінку, коли ставлення інших до вас насторожувало, дивувало, обурювало, виводило з рівноваги, вселяло надію на хороший результат, мотивувало?
• Які зміни у звичайній поведінці ваших однокласників/однокласниць ви помічали під час виконання завдання?
• Спростуйте або доведіть, що “ярлики”, які ми чіпляємо на людей, є дійсними.
• Як наші упередження та стереотипи про інших людей впливають на ваші стосунки з ними чи їхнє життя взагалі?
• Які “ярлики” були дані героям твору І. Багряного в тоталітарній державі? 
• Як це позначилося на їхньому житті?

Підводимо до висновку, що стереотипи та упередження у будь-якому суспільстві: і в демократичному, і в тоталітарному,  призводять до дискримінації, заважають вияву європейськості: духовному розвитку, активній життєвій позиції особистості.   Тому твір І.Багряного мав велику популярність у повоєнній Європі й продовжує бути актуальним сьогодні. 

• Що може зробити кожен із нас для досягнення позитивних цілей толерантності, рівності, гідності, прав людини?

Орієнтовні відповіді учнів/учениць: 

Не навішувати ярлики! Будувати стосунки з людьми, орієнтуючись на індивідуальність кожного/кожної та конкретні обставини, уникати навішування та поширення стереотипів.