Вправу доречно використовувати при вивченні теми "Нерівність трикутника" у 7 класі.
Нерівності у житті людини
- П.І.Б. автора: Невєрова Юлія
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: відділ освіти Миргородської міської ради Полтавської області
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Нерівність трикутника
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії, Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Прийняття невизначеності та неоднозначності
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє, що трикутник існує, якщо кожна сторона трикутника менша за суму двох інших сторін.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Оголосіть тему «Нерівність трикутника».
- Об'єднайте учнів та учениць у групи.
- Запропонуйте кожній групі навести приклади нерівностей, які вони зустрічали у своєму житті (3-5 хвилин для обговорення).
Приклади для вчителя/-ьки:
- Фінансова нерівність: бідні – багаті;
- Фізіологічні відмінності людей: високі – низькі; товсті – худі; сильні – слабкі;
- Гендерна нерівність;
- Нерівність у правах;
- Расова нерівність;
- Нерівний доступ до питної води, продуктів харчування, вільного пересування (обмеження можливості перетину кордонів з паспортами деяких країн);
- Нерівність у можливостях: нормотипові люди та люди з інвалідністю.
- Попросіть групи по черзі назвати нерівності із життя і паралельно модеруйте обговорення за необхідності. Можливі запитання для обговорення:
- Що конкретно ви можете зробити для усунення цих нерівностей?
- Які з цих нерівностей ви могли б усунути самостійно?
- Які з нерівностей ніколи не перетворяться на рівність?
- Прокоментуйте, що однією із нерівностей, що буде існувати завжди, є нерівність трикутника.
5. Запропонуйте дітям виконати завдання: визначити довжини сторін різних видів трикутників та встановити правило існування трикутника через співвідношення між довжинами його сторін.
6. Допоможіть дітям прийти до висновку, що трикутник існує, якщо кожна сторона трикутника менша за суму двох інших сторін.
7. Підбийте підсумки за результатами проведення вправи:
- дана нерівність трикутника ніколи не перетвориться на рівність;
- ми не можемо змінити світ, забезпечивши рівність в усіх проявах, проте можемо реалізовувати рівні можливості для всіх людей.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Pоздаткові матеріали: різні види трикутників (однаковий набір для кожної групи).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
