Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.
Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.
Фільтр
Обговорення малюнка. Хто є хто в міжнародних відносинах?
Вправа допомагає учням/ученицям через групову інтерпретацію малюнків (зображення військових блоків-Антанти і Троїстого союзу) відкрити різні значення і погляди на тему міжнародних відносин, пов’язані з питаннями пропаганди, розумінню наслідків впливу пропаганди, розумінню змісту малюнків.
Учасники/учасниці, співпрацюючи в групах, виконують завдання, яке допоможе зрозуміти зміст і характер міжнародних відносин кінця ХІХ-початку ХХ ст.; працюють над завданням спільно заради досягнення мети всієї групи.
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Братської районної ради Миколаївської області
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Міжнародні відносини кінця ХІХ-початку ХХ ст.
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Шляхом співпраці через групову інтерпретацію малюнків відкрити різні значення і погляди, пов’язані з питаннями пропаганди, сприяти розумінню наслідків впливу пропаганди, розумінню змісту малюнків
Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- може охарактеризувати основні тенденції міжнародних відносин у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.;
- може пояснити причини створення військово-політичних блоків.
Тривалість вправи: 15-20 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
Вправа проводиться перед оголошенням теми.
Підготовка. Підготуйте достатню кількість малюнків (Додаток 1, 2) для кожної групи. Столи мають бути розташовані так, щоби полегшити і роботу в групах, і дискусію класу.
Інструкція
Крок 1. Об’єднайте учасників/учасниць у групи за поняттями, написаними на аркушах (запропонуйте дітям обрати їх по черзі): «Антанта», «Троїстий союз», «Геополітика», «Військово-політичний союз» (1 хвилина.)
Крок 2. Робота в групах (5-7 хвилин).
2.1. Роздайте малюнки або виведіть на екран (важливо, щоб дві групи отримали малюнок із зображенням країн-представниць Троїстого союзу (Додаток 1) і дві групи – зображення країн-представниць Антанти (Додаток 2).
2.2. Попросіть групи чи пари “прочитати” його та придумати питання до обговорення малюнка або важливих тем, які він навіює. Обговоріть їх у групі, нагадайте, що приймаються всі ідеї.
2.3.Тоді попросіть кожну групу записати найкращі питання на аркуші. Доки вони це робитимуть, зверніть увагу на схожості й відмінності між питаннями різних груп.
Крок 3. У загальному колі проведіть обговорення (7-12 хвилин). Запитання для дебрифінгу:
Як вам працювалося у групах?
Що допомагало, а що заважало виконати завдання?
Як група враховувала ваші ідеї і пропозиції?
Які поради для якісного виконання завдань у подальшому ви могли б надати собі?
Які емоції у вас викликають ці картинки?
Які асоціації щодо картинок ви можете назвати?
Кому на зображених на ілюстраціях ви симпатизуєте? Чому?
Що, на вашу думку, тут зображено?
Як зображено (реалістично, сатирично?) Чому ви так думаєте?
З якою метою вони були створені? Яку ідею несли? Що пропагували? На кого були розраховані?
Який вплив мала пропаганда тоді? Який вплив пропаганда має в сучасному світі?
Які приклади пропаганди ви можете назвати із сучасного життя?
Хто міг їх створити: друг чи ворог? Чому ви так думаєте?
Як запитання допомогли вам з’ясувати, про що йде мова?
Пригадайте за якими поняттями ви об’єднувалися? Про що піде мова на уроці?
Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють, що історію часто подають та викладають з етноцентричного погляду; що пропаганда використовується для впливу на людей. Діти характеризують основні тенденції міжнародних відносин у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст. за допомогою ілюстрацій; розуміють важливість співпраці для досягнення спільної мети.
Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Папірці з написами - «Антанта», «Троїстий союз», «Геополітика», "Військово-політичний союз" – для об’єднання в групи. Малюнки «Троїстий союз» і «Антанта».
Коментарі:
Порада для вчителя/-ьки: Вправа відкриває урок,і важливо повернутися до ілюстрацій наприкінці кінці уроку із запитаннями:
Чи можете тепер пояснити зміст малюнків?
Що допомогло вам це зробити?
Чи відповідає зміст малюнка тим новим знанням, які ви отримали на уроці? Чому?
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
