Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою й неповторною, має власну індивідуальність, свої таланти, переваги та особливі якості. Діти вчаться шукати позитивне в кожному/-ій, використовуючи набуту лексику у власному мовленні.
Пахуча квітка
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська ЗОШ І-ІІІ ст Братської районної ради Миколаївської області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Я, моя родина та друзі/подруги. Зовнішність та риси характеру
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- ставить питання та відповідаєи на них;
- дає елементарну характеристику зовнішності та характеру людини;
- висловлює своє ставлення до інших, використовуючи лексичний матеріал з теми;
- удосконалює навички письма та говоріння.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Заздалегідь підготуйте порожні паперові квітки (кількість пелюсток відповідна до кількості учнів/учениць у класі).
- Об’єднайте дітей в одне коло (краще розставити парти по колу спочатку, щоб дітям було зручно писати).
- Роздайте кожній дитині порожню паперову квітку.
- Повідомте дітям, що вони мають кожен/-а на своїй квітці записати в центрі своє ім'я, а на двох порожніх пелюстках свій талант та яскраву рису характеру.
- Поясніть, що після цього учні/учениці мають за сигналом вчителя передавати по колу свою квітку, а учень/учениця, до якого/якої вона потрапила, на порожній пелюстці має записати щось позитивне про господаря/-ку квітки, можна написати про таланти, зовнішність і характер. (Наголосіть, що вони повинні користуватися набутою лексикою з теми).
- Продовжуйте вправу доти, доки квітки не повернуться до своїх господарів/-ок.
- Попросіть дітей прикріпити заповнені квіти на дошку. За бажанням хтось з дітей може прокоментувати власну квітку: зачитати написане та сказати, що він/вона думає про це.
- Проведіть дебрифінг:
- Як ви почувалися під час виконання вправи? (How did you feel during the exercise?)
- Які почуття у вас виникали, коли ви заповнювали чиюсь квітку? (How did you feel when you filled someone's flower?)
- Які емоції переповнювали вас, коли хтось із однокласників/-ць заповнював вашу квітку? (What emotions overwhelmed you when one of your classmates filled your flower?)
- Чому? на вашу думку, наша квітка зветься "Пахучою"? Це пряме чи переносне значення? (Why do you think our flower is called "aromatic" is a direct or figurative meaning?)
- Які риси на квітці допомагають вам бути успішними? У яких ситуаціях? Чому? (What words on the flower help to be successful? In what situations?)
- Для чого взагалі нам потрібна така квітка? Як вона нам може знадобитися? (Why do we need such a flower at all? How can we need it?)
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють неповторність та особливість кожної людини, уміють виділяти позитивні риси характеру та зовнішності, з повагою ставляться до оточуючих, їх талантів та вподобань. Діти вміють з-поміж лексичного запасу теми, обрати потрібні слова для кожного/ї.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії: 60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань. Видання друге© Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019, с. 67.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Порожні квітки для кожної дитини (кількість пелюсток відповідна до кількості учнів/учениць у класі), кольорові фломастери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
