Вправа спрямована на усвідомлення в учнів та учениць відповідальності за використання досягнень фізики для безпеки довкілля та життєдіяльності людини. Учасники та учасниці будують павутину фізичних відкриттів, обворюють негативні впливи відкриттів та роздумують про особисті дії, які зменшать негативний вплив на навколишнє середовище та життя людини.
Павутина відкриттів
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17
- Предмет: Фізика
- Тема уроку/години спілкування: Еволюція фізичної картини світу. Вплив фізики на суспільний розвиток та науково-технічний прогрес
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Відповідальність
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає про застосування фізичних явищ та процесів у техніці;
- наводить приклади застосування фізичних знань у сфері матеріальної й духовної культури;
- обґрунтовує органічну єдність людини та природи;
- оцінює межі застосування фізичних законів і теорій.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Ця вправа складається з 3 частин: частина 1 — будування павутини відкриттів; частина 2 — її руйнування; частина 3 — обговорення дій задля захисту навколишнього середовища.
Частина 1
Крок 1. Запросіть усіх учасників/-ць стати в коло. Тримаючи клубок ниток в руках, першим назвіть фізичне відкриття, яке безумовно принесло користь для людини та прокоментуйте свій вибір.
Крок 2. Далі, тримаючи кінець нитки в руках, киньте моток комусь із кола учасників/-ць. Поясніть, що учасник/учасниця має зловити клубок та назвати інше відкриття, яке принесло користь, та прокоментувати свій вибір. Потім треба кинути моток третій особі із кола і т.д. Клубок ниток має побувати в руках в усіх учасників/-ць. Таким чином утворюється павутина, яка представляє «павутину відкриттів».
Частина 2
Крок 3. Попросіть кожного/-у учасника/-цю по черзі назвати негативний вплив озвучених відкриттів на життєдіяльність людини та стан довкілля. Коли учасники/-ці говорять про це, вони мають випустити нитку з рук.
Крок 4. Коли всі діти висловляться, зверніть увагу учасників/-ць на заплутані нитки, які лежать на підлозі, та поясніть, що таким буде наш світ, якщо ми нічого не будемо робити. Поясніть, що потрібно робити прості речі заради виходу із існуючої ситуації.
Частина 3
Крок 5. Запросіть учасників/-ць по черзі виголосити прості практичні дії, які вони та їхні родини можуть зробити для збереження довкілля та життя людей. Наприклад, економити споживання електроенергії - виключати комп’ютер чи світло, споживати менше води або менше користуватися мобільним телефоном. Після того, як вони назвуть якусь дію, вони мають підняти нитку з підлоги.
Наприкінці попросіть поглянути на нову павутину й зауважте, що вона не схожа на ту, яка була раніше. Повне відновлення неможливе через незворотність виродження.
Крок 6. Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Що ви відчули, коли будували “павутину відкриттів”?
- Про що ви думали, коли павутина руйнувалася?
- Чи легко було продумати особисті дії, які зменшать негативний вплив на навколишнє середовище та життя людини? Якщо так - чому? Якщо ні - чому?
- Хто має відповідати за захист навколишнього середовища? ООН, уряд, громадські організації, кожна людина особисто? Чому?
- Відповідно до статті 1 «Міжнародної угоди про економічні, соціальні і культурні права», усі «люди можуть вільно розпоряджатися своїми природними багатствами і ресурсами». Чи означає це, що люди мають право знищувати навколишнє середовище?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Підведення до висновку про відповідальність людини за безпеку суспільства та збереження довкілля.
- Використані джерела:
Компас. Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді, вправа "Павутина життя" - Режим доступу: https://www.coe.int/uk/web/compass/web-of-life
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
