Вправа спрямована на те, щоб дослідити ставленння учнів/учениць до сексуальних питань, включаючи гомофобію. Діяльність сприяє усвідомленню того, що кожна людина є особливою й неповторною, має власну індивідуальність, переконання та світогляд; розширює розуміння дітьми проблем і прав людини, пов’язаних із сексуальністю і статевою ідентичністю.
Поговоримо про … ЦЕ
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Сарненський районний ліцей "Лідер"
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Статеві клітини та запліднення. Етапи індивідуального розвитку
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Знання самого себе та критична самооцінка
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- усвідомлює відповідальність щодо впливу способу життя на репродуктивне здоров’я власного організму, як результат – проявляє громадянську відповідальність щодо здоров’я нації;
- може пояснити особливості етапів онтогенезу людини.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Підготуйте належну обстановку, поясніть, що сексуальна орієнтація є приватною справою, яка захищена законодавчо.
- Наведіть приклади відомих людей, які відверто розповіли про свою статеву відмінність.
- Проведіть «мозковий штурм», попросіть дітей на аркушах паперу записати будь-які питання, що виникають про гомосексуальність або статеві відмінності в цілому, і покласти ці папірці в коробку (капелюх, кошик тощо). Зверніть увагу дітей, що запитання мають бути анонімними.
- Поставте 4 стільці один напроти одного – для співрозмовників/-ць, які у такий спосіб перебуватимуть в «акваріумі»; клас буде спостерігачами/-ками.
- Запросіть бажаючих для обговорення питань в «акваріумі».
- Поясніть, що кожен/-а має право висловлювати думки, які можуть бути звичайними, суперечливими або такими, що ставлять під сумнів норми суспільства
- Поясніть, що співрозмовники/-ці з «акваріуму» мають витягнути питання з коробки і починати його обговорення (поки тема не вичерпається).
- Поясніть, що спостерігачі/-ки з класу можуть поміняти учасників/-ць з «акваріуму», вийшовши вперед і торкнувшись плеча учасника/-ці групи.
- Обговоріть стільки питань, на скільки вистачає часу.
- Перед тим, як перейти до дебрифінгу та оцінки, зробіть невелику перерву, щоб дати час вийти учням/ученицям з «акваріуму»; це важливо, якщо обговорення було суперечливе і активне.
- Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Які сили формують розвиток сексуальності людини?
- Яким чином люди дотримують цінності стосовно своєї сексуальності?
- Чи є у нашій країні закони, які забороняють сексуальні відносини між повнолітніми дорослими людьми?
- Чи відрізняються думки бабусь, дідусів, батьків від думок учнів/учениць щодо сексуальної орієнтації, їх норм в суспільстві?
- Як протидіяти стигмі та дискримінації щодо сексуальної орієнтації?
- Що впливає на наші переконання і уявлення з цього питання? Як вони змінюються?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці замислюються про сексуальну орієнтацію і норми їх суспільства. Усвідомлюють важливість бути впевненим у собі, висловлювати свою власну точку зору, бути толерантними до людей, які дотримуються різних поглядів. Діти розуміють, що наша сексуальність формується нашою статтю та гендерними характеристиками і цілим рядом складних впливів, і підлягає динамічній зміні протягом усього постембріонального розвитку.
- Використані джерела:
Посібник з освіти в області прав людини за участю молоді «Компас» (с. 259 , вправа «Поговоримо про секс»).
- Коментарі:
- 4 стільці
- Місце, де учасники могли б пересуватися
- Стікери (або невеликі аркуші паперу) і ручки
- Дошка або фліпчарт (маркери)
- Коробка (капелюх, кошик тощо)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
