ewc ce

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Правили гри

Ця вправа про стосунки між більшістю і меншістю в суспільстві, вона показує важливість "рівних законів".

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13 Рівненської міської ради
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Посилення тиску з боку російської імперської влади на український рух. Прояви ксенофобії та шовінізму
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Визначити роль і значення правил / законів у суспільстві та положення більшості і меншин, пережити досвід влади та браку влади.
Форма/метод роботи: ігрові методи навчання
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння світу
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • стверджує, що права людини завжди слід поважати та захищати;
  • відстоює думку про те, що ніхто не має  підлягати нелюдському чи принизливому ставленню чи покаранню;
  • аргументує, що всі державні установи повинні поважати, захищати права людини та сприяти їх реалізації;
  • розуміє роль демократичних процесів у державотворенні.
Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

- аналізує особливості становища українців в Російській імперії в 1907-1914 рр.;

- порівнює та узагальнює історичний матеріал;

- формує ціннісне ставлення до держави, права, демократії.

Тривалість вправи: 20 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Підготуйте кольорові стікери двох кольорів (жовті і червоні тощо) і шпильки.
  2. Попросіть учнів та учениць обрати собі стікер із загального кошика і закріпити на одязі, щоб було видно іншим.
  3. Прикріпіть список особливих правил, які підходять для окремої групи (за кольором стікерів) на великому аркуші паперу і поясніть, що їх слід дотримуватися усім без винятку, наприклад:

Учні/учениці з “жовтими” стікерами:

  • не можуть сидіти на стільцях;
  • не можуть першими говорити з “червоними”;
  • мусять перебувати позаду групи;
  • не можуть користуватися обладнанням.

Учні/учениці з “червоними” стікерами:

  • мають вільний доступ до потрібного обладнання (підручників, гаджетів);
  • можуть вільно висловлюватися;
  • можуть вільно обирати місце для сидіння;
  • якщо правильно відповідають на питання, то отримують солодощі.

       4. Розпочніть загальне обговорення питань про становище українських земель після російської революції 1905-1907 рр., наслідки революційних подій для українського національного руху, акцентуючи увагу на заходах російської влади для придушення національних рухів в імперії, при цьому дотримуйтеся правил, встановлених для учнів/учениць із “жовтими” та “червоними”стікерами (10 хвилин).

        5. Проведіть обговорення (15 хвилин). Проведіть дебрифінг:

  • Що відбувалося? Як проводилася дискусія
  • Як ви седе почували у ролі “жовтих” / “червоних”?
  • Що було найкращого/найгіршого у досвіді “жовтих” і “червоних”?
  • Хто зіштовхувався з таким в реальному житті?
  • Які стікери образно відображали політику Російської імперії?
  • До яких наслідків може призвести така політика?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учнітаучениці усвідомлюють важливі наслідки справедливих правил/законів; розуміють наслідки відвертої дискримінації в малих групах, суспільствах, а також на глобальному рівні; усвідомлюють цінність демократії і прав людини; роблять висновки про те, що  державна влада повинна гарантувати права людини та не допускати дискримінаційних проявів; наближаються до розуміння того, що принципи демократії є засадничими і в процесі історичного розвитку, і на сучасному етапі розвитку нашої держави.

Використані джерела:

Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016.

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Правила для "жовтих" і "червоних", стікери (врахувати кількість дітей у класі; жовтого кольору можна взяти більше, червоного менше, щоб глибше дослідити відносини більшості населення і меншості - влади).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2022 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда