ewc ce

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку вправ заявленій тематиці.

Фільтр

"Прорвися у коло"

У вправі учні беруть участь в грі, яка сприяє відчуттю приналежності як до більшості, так і до меншості, аналізують стратегії, які дають можливість потрапити до групи більшості, обговорюють, коли подобається бути частиною більшості, а коли частиною меншості.

П.І.Б. автора: Алєксєєнко Наталія
E-mail автора: alekseenko.nata2017@ukr.net
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №17
Предмет: українська література
Тема уроку/години спілкування: В.Підмогильний. “Місто”
Клас: 11
Мета вправи/заняття: Отримати досвід приналежності як до більшості, так і до меншості та порівняти свої відчуття/дії з відчуттями/діями героїв твору “Місто”.
Форма/метод роботи: групова робота, ігрові методи навчання
Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
Додаткова/і складова/і компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
Очікувані результати:

Здатен/-на пояснити, як його/її особисті характеристики впливають на поведінку в різноманітних ситуаціях.

Може критично подивитися на себе з різних точок зору.

Здатен/-на при потребі змінити власну стратегію поведінки.

Навчальні результати з програми навчання:

розуміє психологічну мотивацію вчинків Степана Радченка та інших персонажів;

висловлює власну думку про способи самоствердження людини;

уміє встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між подіями в житті героїв твору; 

аналізує життєву ситуацію з позицій сьогодення.

Тривалість вправи: 20 хв
Інструкція для проведення вправи:

1. Об’єднайте учасників у групи по 6-8 осіб.

2. Попросіть кожну групу вибрати одну людину, яка буде «спостерігачем», і ще одну, яка буде «чужою».

3. Попросіть інших учасниць і учасників групи стати плечем до плеча і утворити максимально тісне коло, без вільного простору між ними.

4. Поясніть, що «чужа» людина має спробувати доєднатися до кола, тоді як люди у колі мають їй цього не дозволяти.

5. Попросіть спостерігачку/спостерігача слідкувати за часом, а також записувати стратегії, які використовуватиме і «чужа» людина і ті, хто в колі.

6. Через дві-три хвилини, незалежно від того, чи вдалося їй потрапити до кола чи ні, «чужа» людина долучається до кола, а на її місце стає хтось із групи.

Вправа триває, доки усі учасниці та учасники групи, які хочуть, не спробують «прорватися у коло».

 

Обговорення (дебрифінг) 

Розпочніть із таких питань до гравців:

  • Як ви почувалися, коли були частиною кола? Чому?
  • Як ви почувалися, коли були «чужою» людиною? Чому?
  • Які події у романі В. Підмогильного  “Місто” свідчать про те, що Степан Радченко був “чужою” людиною для міста.
  • Кому з героїв роману вдалося “прорватися до кола міста”? Яким чином?
  • Хто з героїв твору не зміг цього зробити? Чому? 

Запитайте спостерігачок/спостерігачів:

  • До яких стратегій вдавалися «чужі»? 
  • Які стратегії застосовував Степан Радченко, щоб “прорватися у місто”?Які стратегії використовували люди у колі, щоби не допустити інших у нього? 
  • Які стратегії застосовували герої роману В. Підмогильного?

Запитання до всіх:

  • У яких життєвих ситуаціях ви почувалися як «чужинець» чи меншість, а коли відчували, що належите до групи чи більшості? 
  • Наведіть із твору В. Підмогильного цитати, які б ілюстрували почуття головного героя, коли він відчував себе “чужинцем” чи потрапляв до омріяного кола спілкування.
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні усвідомлюють, що є різні життєві ситуації/події, у яких люди належать або до більшості або до меншості. І той та інший випадок має свої переваги й недоліки. Важливо розуміти, що ми відчуваємо в таких випадках, знати, яку стратегію/поведінку  використовуємо, щоб нас прийняли до більшості

Використані джерела:

“Збірка освітніх методів та теорій” (ст.86). Вправа “Прорвися у коло”

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Папір та ручки для спостерігачів. Годинник чи секундомір
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2020 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда