Під час вправи учні/учениці шляхом активної участі у розробці ідей та голосуванні аналізують важливість раціонального використання земельних ресурсів; усвідомлюють відповідальність кожної людини за збереження природних ресурсів.
Реформа
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Миргородський НВК (днз-знз) «Гелікон»
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Столипінська аграрна реформа
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє тенденції і протиріччя соціально-економічного розвитку України початку ХХ століття, індустріальної модернізації, аграрної реформи Петра Столипіна;
- уміє охарактеризувати й проаналізувати особливості соціально-економічного розвитку українських земель.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Перед початком вправи запропонуйте учням/ученицям відчути себе реформаторами. Наголосіть, що від їхніх дій залежатиме економіка країни і становище довкілля.
- Об`єднайте дітей у групи (4-5 груп).
- Поставте проблемне питання: «Чи можна за допомогою раціонального використання ґрунту підняти економічний стан країни?»
- Роздайте аркуші паперу, маркери і запропонуйте групам скласти й презентувати власну аграрну реформу, яка б змогла вирішити поставлену проблему (10хвилин).
- Перед початком презентації повідомте, що після завершення презентацій груп буде проводитися голосування, де кожен/-а учень/-иця зможе віддати свій голос за ту реформу, яка йому/їй найбільше сподобалася (умова – не голосувати за свою реформу).
- Організуйте презентацію (та агітацію) груп.
- Проведіть голосування за реформи. Голосування відбувається таким чином: кожен/-а учень/-иця має змогу віддати свій голос за ту чи іншу реформу, поклавши на стіл групи свою картку.Переможця/-ницю обирають за найбільшою кількістю карток.
- Визначивши переможця/-ницю, попросіть прокоментувати вибір учнів/учениць, чому саме ця реформа їм сподобалася.
- Проведіть обговорення:
- Чи можна вивести Україну на світовий ринок завдяки раціональному використанню земельних ресурсів?
- Як кожен/-а із нас може зберегти ґрунти?
- Щоб ви порадили аграріям робити для збереження родючості?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють того, що кожна людина є частиною планети і її дії впливають на стан навколишнього середовища. Активна громадянська позиція сприяє вирішенню загальнозначущих проблем (у цьому випадку – збереження і раціональне використання земельних ресурсів).
- Використані джерела:
- Рамка компетентностей для культури демократії : у 3 т. / Рада Європи. - Європейський центр ім. Верґеланда, 2018. – Т. 2 : Дескриптори компетентностей для культури демократії. – 62 с.
- Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів. 5-9 клас. Посібник для вчителя / Рафальська М., Боярчук О., Герасим Н. та ін. – Київ, 2017. – 136 с.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
