Учні/учениці готують і презентують короткі замітки для репортажу «Шкільні новини» на теми: «Форми сучасного рабства», «Законодавство та відповідальність за торгівлю людьми», «Шляхи потрапляння до тенет торгівлі людьми», «Способи захисту від торгівлі людьми».
Репортаж «Торгівля людьми, або Рабство по-сучасному»
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КНЗКОР "Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів"
- Предмет: Зарубіжна література
- Тема уроку/години спілкування: Пригоди і фантастика. Жуль Верн «П’ятнадцятирічний капітан». Проблема рабства в романі.
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Відповідальність, Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- обстоює демократичні цінності;
- розкриває основні теми й проблеми роману Ж. Верна.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Учні/учениці об’єднуються в 4 групи та отримують завдання підготувати короткі замітки (5–7 речень) для репортажу «Шкільні новини». Способом жеребкування групи обирають теми заміток: «Форми сучасного рабства», «Законодавство та відповідальність за торгівлю людьми», «Шляхи потрапляння до тенет торгівлі людьми», «Способи захисту від торгівлі людьми». Для підготовки заміток учні/учениці можуть використати такі ресурси:
- Роздатковий матеріал: стаття 4 «Заборона рабства та примусової праці» Європейської конвенції про захист прав людини (версія для дітей) («Компасіто», с. 320)
- Європейська конвенція про захист прав людини (спрощена версія) («Компас», с. 610);
- нтернет-мережу;
- газети, журнали.
2. Презентація міні-репортажів (кожна група обирає одного/-у учасника/-цю – репортера/-ку, який/-а має повідомити підготовлену інформацію).
3. Учні/учениці отримують домашнє завдання: підготувати для шкільної газети статтю «Торгівля людьми, або Рабство по-сучасному», об’єднавши підготовлену групами інформацію.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Орієнтація на розуміння учнями/ученицями, що заборона рабства і примусової праці є одним із «абсолютних прав»; усвідомлення особистої відповідальності й причетності до суспільних проблем та відповідальності держави за порушення прав людини; знання, як у сучасному світі можна протидіяти рабству та примусовій праці, у тому числі дитячій праці (знання про існування проблеми, шляхи потрапляння до тенет торгівлі людьми, способи захисту, телефони «гарячих ліній» тощо); проведення паралелі з твором, де автор виступає проти рабства чорношкірих африканців колонізаторами та їхніми ж, ворожими племенами.
- Використані джерела:
Посібник з навчання дітей правам людини «Компасіто», с. 320. Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас», с. 610.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
