ewc ce

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Роль кожного важлива

Під час виконання вправи учні об’єднуються в групи і беруть на себе відповідальність за виконання певних ролей.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "МЕРЕФ’ЯНСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ ЛІЦЕЙ" МЕРЕФ’ЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
Предмет: Українська література
Тема уроку/години спілкування: Підсумковий урок за творчістю Тараса Шевченка. Світова велич українського поета
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Усвідомити важливість участі й ролі кожного для досягнення спільного результату.
Форма/метод роботи: індивідуальна робота, групова робота, ігрові методи навчання
Ключова складова громадянської компетентності: Уміння співпрацювати
Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Відповідальність
Очікувані результати:

Учень/учениця

ефективно співпрацює з іншими людьми. Бере спільну відповідальність за колективну працю;

висловлює готовність взаємодіяти та працювати з іншими людьми.  Свідчить, що він/вона бере відповідальність за свої вчинки.

Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця визначає особливості представлення творчості Т.Г. Шевченка в різних видах мистецтв, зокрема в образотворчому.

Тривалість вправи: 20 хв.
Інструкція для проведення вправи:

За допомогою кольорового скотчу відмітьте на підлозі лінію вздовж класу, яка символізуватиме перехід до виконання ролі. Підготуйте столи для роботи 5 (або менше, відповідно до кількості учнів у класі) окремих груп. Заготуйте по кількості учнів у класі пазли для складання ілюстрації та об’єднання в групи. Для цього кожну ілюстрацію (додаток 1) розріжте на 6 (або менше, відповідно до кількості дітей у класі) частин. Роздрукуйте характеристики ролей по кількості учнів у класі (додаток 2).  

  Перед початком уроку повідомте учням, що їх очікує важливе колективне завдання. Для цього треба об’єднатися в групи, які презентуватимуть: 

  • думки визначних діячів світової культури про Шевченка;
  •  вплив творчості Шевченка на літератури інших народів;
  • роль творів  Шевченка в боротьбі за політичну незалежність України;
  •  роль творів Шевченка в розвитку культури України;
  • ушанування пам’яті поета в Україні й за кордоном.

        Запропонуйте учням не розглядаючи обрати з набору  окремий пазл. 

       Поясніть, що з одного боку пазл має частину зображення ілюстрації до творів Т.Шевченка, з іншого - написане слово, яке позначає роль учасника в команді (дослідник/дослідниця історії, біографії поета; мистецтвознавець/мистецтвознавиця; літературознавець/літературознавиця; географ/географиня; журналіст/журналістка; художник/художниця тощо). 

 Дайте можливість учням та ученицям ознайомитися з характеристикою ролі (додаток 2).

   Запитайте, чи є такі, кому буде не комфортно виконувати обрану роль, хто категорично відмовляється її виконувати. Якщо такі учні/учениці виявляться, запропонуйте їм обрати роль іншу, а пазл залишити.

    Попросіть учнів закінчити речення “Я (ім’я) готова виконувати роль (назва ролі), тому що …” і зробити крок через лінію вздовж класу, що символізуватиме готовність виконувати обрану роль.   

   Після цього запропонуйте учням/ученицям  об'єднатися в групи, склавши з окремих пазлів ілюстрації до творів Шевченка.

Обговорення (дебрифінг) - 

  • Ілюстрація до якого твору представлена? Чому ви так думаєте?
  • Що ви відчували під час пошуку необхідних пазлів?
  • Чому важливо було знайти кожен пазл ілюстрації?

Підвести учнів/учениць до думки, що кожен пазл важливо встановити на своє місце, бо він є частинкою цілого, без якої неможливо відтворити загальний вигляд ілюстрації, як і участь кожного важлива.  

  • Чому перед початком групової роботи важливо взяти відповідальність за виконання конкретної ролі ?

 - Що ви відчували, коли брали відповідальність за виконання ролі?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні усвідомлять важливість ролі кожного; беруть на себе відповідальність за  виконання певної ролі.

Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Посібник “Наскрізні компетентності для демократії. Видання друге”, с.59-60).

https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/posibnyky-rady-yevropy-z-osvity-dlia-demokratychnoho-hromadianstva-i-prav-liudyny/naskrizni-kompetentnosti-dlya-demokratiji-60-vprav-dlya-rozvitku-ta-otsinyuvannya-stavlen-umin-i-znan 

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями навколо 5-х столів Матеріали: папір А4 (1 аркуш на групу), клей (1 на групу), ілюстрації до творів, зображення пам’ятників Шевченку, установ, названих його ім’ям, текст-опис ролей (1 примірник на учасника).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2022 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда