Вправа сприяє розвитку в учнів здатності аналізувати ліричні твори, виявляючи їхню емоційну глибину та підтекст через висловлення власних вражень і міркувань про прочитане; усвідомленню значення мистецтва як засобу вираження глибоких людських почуттів.
Розкажи мені… Де живе дитинство під час війни?
- Так: Апробована в рамках Програми
- П.І.Б. автора: Балуєва Олена
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Гірницький опорний заклад загальної середньої освіти № 17 Курахівської міської ради Донецької області
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Павло Вишебаба. Поезія «Доньці» («Тільки не пиши мені про війну»). Неприйняття війни. Щирість почуттів і безмежна батьківська любов.
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися
- Очікувані результати:
Для досягнення конкретного результату з мовно-літературної освітньої галузі здобувач (здобувачка) освіти: свідомо застосовує прийоми активного слухання поетичних творів [9 МОВ 1.1.1-1-3]; відповідає на запитання за змістом почутого художнього тексту, акцентуючи увагу на художніх деталях [9 МОВ 1.1.2-1-2]; співвідносить зміст сприйнятого художнього тексту з історичним і соціокультурним контекстом, світоглядною позицією автора [9 МОВ 2.1.3-1]; на основі прочитаного створює власний або колективний медійний продукт [9 МОВ 2.7.2-1].
Адаптується ефективно до змін, зважаючи на уроки, засвоєні з попереднього досвіду, використовуючи нові вміння. Контролює свої емоції, пам’ятаючи про ширший контекст.
- Критерії успіху для учнів / учениць: - Я вмію аналізувати ліричні твори, виявляю їхню емоційну глибину та підтекст. - Я вмію висловлювати власні враження і міркування про прочитане. - Я можу відобразити послідовність подій, описаних у вірші за допомогою зорових образів, разом з однокласниками або самостійно створити медійний продукт.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Пригадайте разом з учнями, які події спонукали автора написати поезію «Доньці».
Прочитайте поезію Павла Вишебаби «Доньці» вголос (прослухайте фонозапис, перегляньте відео :
https://www.youtube.com/watch?v=ybWS0zwfsn4 ).
Запропонуйте дітям поділитися своїми враженнями від твору та відповісти на питання:
- Чому батько просить, щоб донька не писала йому про війну?
- Про що він хоче дізнатися з її листів, про що запитує доньку?
- Які настанови дає батько доньці? Для чого, на вашу думку, він це робить?
- Яким виступає батько у вірші «Доньці»?
Об’єднайте дітей у дві групи за допомогою кольорових сердечок (додаток 2). Кожній групі дайте картку з першою та другою половиною поезій (1-2 куплети одній групі, 3-4 - другій). Можете скористатися електронною версією підручника (стор. 177 - 178):
https://pidruchnyk.com.ua/2864-ukrainska-literatura-zabolotnyi-7-klas-2024.html
Попросіть учнів відшукати у тексті вірша образи мирного життя, намалювати або знайти їх зображення в Інтернеті.
Запропонуйте розмістити дані зображення в таблиці: «Образи поезії» (додаток 1) та дати відповідь на питання: чого у вірші Вишебаби більше - віри й надії чи суму й болю?
Зверніться до дітей зі словами про те, що війна – це завжди біль і трагедія, але Вишебаба не говорить про неї напряму. Він ніби підсвідомо підкреслює: життя продовжується. І донька в поезії – символ наступного покоління, якому випала доля жити в умовах війни під час якої порушуються права дітей.
- Які саме права дитини найчастіше порушуються в умовах війни (наприклад, право на життя, безпеку, освіту, охорону здоров'я, сімейне виховання, житло, громадянство)?
- Як війна впливає на фізичне та психологічне здоров'я дітей, які є одними з найуразливіших жертв конфлікту?
Обговоріть результати роботи.
- У вірші дуже багато природних образів: сад, цикади, равлики, вишня. І це не просто художні деталі – це символи. Як ви вважаєте: що вони означають?
- Прокоментуйте відчуття, коли хочеться уникнути розмов про важке і болюче, коли єдине, чого прагнеш, – це почути, що десь ще є тиша, мир і звичайне життя?
- Прочитайте фінальні рядки поезії, розкрийте їх зміст. (Автор ніби підкреслює: так, війна жорстока, але після неї буде майбутнє. Ми відбудуємо, ми збережемо нашу землю, і ми подякуємо всім, хто був поруч).
При роботі онлайн дану вправу можна виконати на будь-якій інтерактивній дошці, зокрема на застосунку flinga: https://flinga
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Питання для дебрифінгу:
- Що відчував кожен з вас під час роботи?
- Що підтримує вас у непрості часи? У чому ви знаходите розраду? Як долаєте труднощі сьогодення?
- Що ви можете порадити своїм одноліткам, які переживають стрес, опинились далеко від свого дому, близьких людей?
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
https://osvita.ua/doc/files/news/929/92956/Ukrayinska_literatura_7-9-kl_Zabolotnyy_.pdf
https://pidruchnyk.com.ua/2864-ukrainska-literatura-zabolotnyi-7-klas-2024.html
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Роздрукована (намальована) таблиця «Образи поезії» (додаток 1). Картки для об’єднання дітей у дві групи (кольорові сердечка) - (додаток 2).
- Опис вправи для проведення в онлайн форматі:
При роботі онлайн дану вправу можна виконати на будь-якій інтерактивній дошці, зокрема на застосунку flinga: https://flinga
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
