TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Що там, на стелажах сімейного архіву?

Учні/учениці принесуть свої сімейні цінності, розкажуть про них однокласницям/однокласникам і складуть спільні історії. Вправа сприятиме формуванню навичок взаємодії між людьми з відмінними ідеями та цінностями заради спільних інтересів.

Застосування вправи: На уроці, Поза уроком, Поза школою
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Енергодарська гімназія №2 Енергодарської міської ради Василівського району Запорізької області
Освітня галузь: Громадянська та історична
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: “Історія людини і родини – частина історії України”
Клас: 5
Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • взаємодіє з людьми з відмінними ідеями та цінностями  [6 ГІО 5.3.1-5]
  • співпрацює з іншими людьми заради спільних інтересів
Критерії успіху для учнів / учениць: я висловловлюю свою думку/історію; я вислуховую і не перебиваю інших учнів/учениць; я активно беру участь у створенні спільного продукту команди - інсценізації спільної історії
Тривалість вправи: 45 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

Підготовка.
Попросіть учнів/учениць, щоб члени/членкині родини вдома розповіли їм про один із сімейних артефактів, який зберігається в родині. Це можуть бути світлини із сімейного альбому, документи, листи, іграшки, одяг, книги, предмети ужиткового характеру та ін. При цьому хай учні/учениці дізнаються: кому належить/належав цей предмет? Як він зʼявився в родині? Чому цей предмет є цінним для родини?  Попросіть учнів/учениць із дозволу батьків принести на урок цей предмет - сімейну реліквію.

Проведення.

          1. Обʼєднайте довільно учнів/учениць у 4-6 груп по 4-5 учнів/учениць.

          2. Попросіть по черзі у групах розповісти протягом 2-3 хвилин історію сімейної реліквії за планом: 

           Кому належить/належав цей предмет?

           Як він зʼявився в родині?

           Чому цей предмет є цінним для родини? 

Наголосіть, що важливо дотримуватися часу та дати можливість кожному/кожній розповісти свою історію.

3. Виділіть кожній групі до 10 хвилин часу для того, щоб учасники/учасниці склали спільну історію з особистих учнівських та візуалізували її за допомогою 2-3-хвилинної пантоміми з використаннями сімейних реліквій.

4. Попросіть учнів/учениць представити на загал результат своєї роботи і прокоментувати чому сімейні реліквії цінні для родин.

5. Після перегляду 1 пантоміми запитайте: 

  • у непарних груп (1,3,5) - які виникли відчуття  від побаченого? 
  • у парних груп (2,4,6) - що обʼєднало особисті цінності у спільну історію?

               Після перегляду 2 пантоміми запитайте: 

  • у парних груп (2,4,6) - які виникли відчуття від побаченого?
  • у непарних груп (1,3,5) - що обʼєднало особисті цінності у спільну історію?

Після кожної презентації змінюйте запитання до парних і непарних груп.

6. Дебрифінг. Поставте учням/ученицям питання:

  • Які відчуття ви переживали  під час виконання цього завдання?
  • Як вам працювалося в групах? Чому? 
  • Які розбіжності виникали під час підготовки спільної історії? Яким чином вони були вирішені?
  • Як вдалося зʼєднати особисті історії  в одну спільну?
  • Що ви дізналися про цінності своїх однокласників/однокласниць?
  • Які переваги можуть бути у взаємодії між людьми з різними цінностями?
Використані джерела:

Компас. Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді. Вправа “Інсценування” стор. 162-164ф

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для 4-6 груп або стояти навколо 4-6 столів. Учні/учениці приносять артефакти із сімейного архіву
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot new

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда