ewc ce

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Новини про гетьманство Івана Виговського

Вправа сприяє усвідомленню, що ми по різному сприймаємо інформацію ЗМІ, вміємо аналізувати, знаходити «– що правда? – а що ні?», працюючи в групі завжди знаходимо спільне та врівноважене рішення для вирішення будь-якої проблеми маючи при цьому різну думку.

Учасники, базуючись на фактах, подіях, явищах, фантазії створюють новини, що висвітлюють проблеми минулого і теперішнього, щоб в майбутньому не зробити помилок і впевнено досягти своїх цілей.

П.І.Б. автора: Карпенко Віктор Олександрович
П.І.Б. співавторів (місце роботи): Дар’я Полтавська, Миргородський НВК (днз-знз) "Гелікон"
E-mail автора: karpenkovikolex@gmail.com
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальна установа "Андрієвицький заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Ємільчинської селищної ради Житомирської області"
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Гетьманщина в роки правління гетьмана Івана Виговського
Клас: 8
Мета вправи/заняття: Через роботу у групах закріпити навички свпівпраці. Показати учням та ученицям "механізм" створення новин і фейків, вплив власної дуки на презентацію фактів. Навчитися визначити схожість та розбіжності між новою та вже відомою інформацією, між достовірною та фейковою.
Форма/метод роботи: групова робота
Ключова складова громадянської компетентності: Уміння співпрацювати
Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати
Очікувані результати:

Працюючи в групі виконує свою частку групової роботи. Працюючи у групі, надає іншим важливу або корисну інформацію.

Може визначити схожість та різницю між новою та вже відомою
інформацією. Використовує докази, щоб підтвердити свою думку.

Уважно слухає інших людей.

- Висловлює переконання у власній здатності долати перешкоди під час досягнення цілі.

Навчальні результати з програми навчання:

Дати оцінку правління гетьмана Івана Виговського: розглянути особливості його внутрішньої та зовнішньої політики на базі проведених репортажів з місця подій

Тривалість вправи: 35 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Об’єднайте учнів у чотири групи будь-яким зручним методом.
  2. Запропонуйте учням методом таємного голосування вибрати тему і матеріал для подальшої роботи: «Внутрішня політика І.Виговського», «Зовнішня політика І.Виговського», «Гадяцький договір» та «Конотопська битва» (додаток 1, додаток 3)

3.Попросіть групи уявити себе в ролі будь-якої телевізійної служби новин (додаток 2) і підготувати спецвипуск новин на max 5 хв., який б висвітлювала матеріал додатку 3 та/або містив вигадану інформацію. (до 15 хв на підготовку)

4. Коли групи підготуються, попросіть їх презентувати свої "новини" іншим групам (тобто вона виконуватиме роль тележурналістів, котрі висвітлюють подію чи  політичну діяльність історичного персонажа), які мають зафіксувати в зошити основу інформацію та спробувати "виокремити" фейк.

5. Попросіть групи презентувати свої новини по черзі. Після того, як виступили всі учні, попросіть учасників порівняти репортажі та поговоріть про те, що вони дізналися, яка інформація була несправжньою. (презентація кожної групи по 5 хв .)

Обговорення (дебрифінг):

  • Як ви себе почували у ролі авторів новин? Як у ролі глядачів?
  • Як обирали що саме повідомити?
  • Що було складно / легко?
  • Що впливало на ваш репортаж? Що зробило його цікавішим?
  • Чого ви очікуєте від новин та шоу? Лише повідомлення про події, чи також коментарів та думок?
  • Наскільки, на вашу думку, достовірні новини, які показують по телевізору? Від чого , на вашу думку, залежить достовірність або недостовірність інформації? 
  • Яким чином особиста точка зору людини на той чи інший факт може впливати на репортаж?

Для економії часу на уроці кроки 1-3 можуть бути випереджальним завданням. Тоді вправа починається з кроку 4.

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні усвідомлять важливість своєї творчої роботи і  залежність резельтату групи від внеску кожного, закріплять співпраці. Зможуть побачити і зрозуміти "механізм" створення новин і фейків, вплив власної дуки на презентацію фактів. Навчатьсяя визначити схожість та розбіжності між новою та вже відомою інформацією, між достовірною та фейковою

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Посібник «Освітня збірка. Усі різні-усі рівні» («Створення новин», с.125-126).

Підручник «Історія України 8 клас» Гісем 2016р. («Гетьманство І.Виговського», с.153-157).

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці та стіл мають бути розміщені острівцями для 4 груп. Матеріали: ножиці, папір А4 (4 аркуші на групу), мікрофон, камера, комп’ютер чи ноутбук(по бажанню)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2021 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда