Завдяки засвоєнню теми про якісні та відносні прикметники учні та учениці обговорюють теми, пов'язані з учнівським самоврядуванням.
Супергерой/супергероїня
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей "Оріяна" Львівської міської ради
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Прикметники за значенням: якісні, відносні, присвійні
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає що таке прикметник, принципи поділу прикметників на групи;
- утворює якісні, відносні, присвійні прикметники та розрізняє їх;
- усвідомлює значимість використання прикметників у досягненні виразності й точності мовлення;
- розвиває усне та писемне мовлення;
- збагачує словниковий запас.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Перед проведенням вправи пригадайте з учнями/ученицями, що таке якісні та відносні прикметники.
2. Об’єднайте учнів/учениць у групи по 4-5 осіб.
3. Поясніть, що впродовж 10 хвилин діти мають обговорити у групі характеристики та риси, якими повинен/-на володіти голова класу/школи, використовуючи якісні та відносні прикметники. Ті риси, які не викликають заперечень ні у кого в групі, діти мають записати на стікерах (один прикметник на одному стікері, зазначаючи, чи він відносний, чи якісний).
4. Запропонуйте кожній групі по черзі зачитати та прикріпити напрацьовані характеристики на малюнок «Супергероя/супергероїні» (див. Роздатковий матеріал), розміщений на дошці (можна просто намалювати фігуру супергероя/-героїні на дошці самостійно). Перевірте, чи правильно визначено розряд прикметника.
5. Проведіть обговорення за такими питаннями:
- Наскільки просто або складно було підібрати характеристики та риси голови класу / школи?
- Наскільки просто або складно було домовлятися про ці риси в кожній групі? Чи є хтось, хто б хотів висловити свою думку, бо вона не була врахована групою?
- Які прикметники повторювалися?
- Яких прикметників, якісних чи відносних, було більше? Що виражають якісні прикметники?
- Чи повинен/-на голова класу/школи бути супергероєм/-героїнею? Якщо так, то чому?
- У яких ситуаціях голова класу/школи повинен/-на бути як усі?
Додаткове запитання:
-
У яких ситуаціях, на вашу думку, голова класу/ школи повинен/-на бути замінений/-а іншою кандидатурою? Як?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Вправа допомагає формувати почуття відповідальності за певну частину шкільного життя, добробут і благополуччя інших людей та спільноти в цілому. Вона дає можливість поговорити з учнями/ученицями про важливість учнівського самоврядування та їхньої участі в ньому. Також учитель/-ка може обговорити з учнями/ученицями те, що голову класу / школи варто обирати через певні риси та характеристики кандидата чи кандидатки, а не з огляду на особисті симпатії / антипатії.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Голлоб Р., Вайдингер В. «Зростаємо в демократії»: плани уроків для початкового рівня з питань ОДГ/ ОПЛ. Том ІІ («Супергерой?», с. 69, 134).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Робочі місця для груп (група має мати змогу сісти і працювати разом - навколо парти чи двох зсунутих парт).
- Коментарі:
Після обговорення вчитель/-ка може запропонувати написати на аркуші паперу свої імена тим учням/ученицям, котрі зацікавлені зайняти згадану посаду.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
