Вправа сприяє усвідомленню демократичних засад в суспільстві, важливої участі кожної людини у побудові та розвитку демократичної держави.
Три явища
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернівецька ЗОШ I-III ступенів №5
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Суспільно-політичне життя в 60–80-х роках ХІХ століття в Австро-Угорщині. Русофіли («москвофіли») і народовці («українофіли»)
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає дати утворення товариства «Просвіта»,Товариства імені Шевченка, перших українських політичних партій;
- розуміє поняття «русофіли / москвофіли», «народовці / українофіли»;
- розуміє особливості політичного, соціально-економічного й культурного розвитку українських регіонів у складі Австро-Угорської монархії;
- може показати на карті Галичину, Буковину, Закарпаття, основні місця діяльності науково-культурних і суспільно-політичних осередків регіону;
- може охарактеризувати мету й діяльність товариства «Просвіта», Наукового товариства імені Шевченка;
- може визначити напрями діяльності перших українських політичних партій у Галичині, мету й наслідки кооперативного руху.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Запропонуйте учням/ученицям визачити індивідуально три найважливіші, на їхню думку, ідеї у поглядах представників/-ць течій москвофілів та народовців.
2. Роздайте учням/ученицям по 3 картки. Поясніть, що на кожній із них вони мають написати одну ідею із визначених поглядів цих течій.
3. Потім запропонуйте дітям попрацювати в групах "Москвофіли" і "Народовці", щоб обговорити ідеї і розставити пріоритети в діяльності обох течій .
4. Спонукайте учнів/учениць до міркування і дискусії. Наголосіть на необхідності прийти до консенсусу.
5. Надайте дітям можливість переглянути результати інших груп.
6. Проведіть обговорення. Питання для обговорення:
- Як ви думаєте, чому в українському русі на західноукраїнських землях існували дві течії, що протистояли одна одній?
- Як ви вважаєте, яка із цих двох течій зробила більше для національного відродження українців? Чому?
- Як ви визначали пріоритетність ідей? Наскільки легко було це зробити?
- Якби ви жили в тогочасному суспільстві, то прибічником якого руху були б? Чому?
- А що нового ви б хотіли внести в діяльність вашої течії?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють необхідність активної участі кожної людини та співпраці між різними політичними групами при побудові демократичної держави.
- Використані джерела:
«Компас». Посібник з освіти в галузі прав людини за участю молоді, с. 78 -79.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Стікери або невеличкі аркуші в кількості 3 шт. на дитину; олівці або ручки.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
