Процес взаємодії природи та суспільства досяг кількісної та якісної межі та створює глобальні загрози усьому людству. Бажаєте дізнатись, як у таких умовах забезпечити нескінченне існування людської цивілізації та її прогресивний розвиток? Тоді ця вправа дійсно для вас. Вправа дозволяє учням та ученицям визначитися з алгоритмом дій, мотивує до вираження власної точки зору.
Три явища
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Мелітопольський навчально-виховний комплекс №16 Мелітопольської міської ради Запорізької області
- Предмет: Географія
- Тема уроку/години спілкування: Глобальні проблеми людства. Сталий розвиток – стратегія людства на ХХІ століття
- Клас: 9
- Форма/метод роботи: фронтальна робота, групова робота, дослідницькі методи навчання
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- оцінює вплив суспільства на природне середовище, споживчий характер діяльності;
- критично осмислює ризики, пов’язані зі шкодою для довкілля; взаємозалежність довкілля та світової спільноти;
- прислухається до різних думок та інших людей;
- визначає схожість та розбіжності між новою та вже відомою інформацією;
- аналізує ситуацію, перш ніж зробити вибір.
- Навчальні результати з програми навчання:
Учень/учениця:
- характеризує поширення глобальних проблем та їх прояв на території України, складники та основні положення концепції сталого розвитку;
- аналізує сутність, причини, особливості розвитку глобальних проблем;
- оцінює наслідки прояву глобальних проблем для окремих регіонів та країн світу;
- обґрунтовує можливі шляхи подолання глобальних проблем;
- бере активну участь в обговоренні та презентує результати групової роботи.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Обговоріть/пригадайте з учнями/ученицями поняття «глобальні проблеми», «сталий розвиток». Мозковим штурмом з'ясуйте цілі концепції сталого розвитку (можна кріпити картки на фліпчат або дошку).
- Роздайте кожному/-ій учаснику/-ці заздалегідь підготовлені картки «Цілі сталого розвитку» в якості зорових опор.
- Об'єднайте учасників/-ць у групи по 4-5 осіб (можна використовувати різнокольорові стікери - кількість кольорів відповідатиме кількості груп або вправу «Покажи дерево» (можна запропонувати учасникам показати глобальні проблеми людства).
- Організуйте індивідуальну роботу учасників/-ць щодо визначення 3 найбільш важливих цілей розвитку тисячоліття (2-3 хвилини).
- Запропонуйте бажаючим учасникам/-цям озвучити та аргументувати свій вибір.
- Роздайте кожній групі по 1 листку А, набір маркерів, стікерів та запропонуйте учасникам/-цям у своїх групах обговорити різні варіанти. Поясніть, що діти мають урахувати прояви глобальних проблем в Україні та спробувати визначити 5 найбільш важливих завдань розвитку людства, встановивши їх пріоритетність для України. Попросіть підготувати постер, який візуалізує результати роботи в групах (10 хвилин).
- Надайте групам право по черзі представити свій вибір та обґрунтувати його протягом 1-2 хвилин.
- Проведіть обговорення у колі (7 хвилин). Запитання для дебрифінгу:
- Який з етапів роботи був для вас найскладнішим? Чому?
- Чому ви особисто обрали саме такі завдання?
- Чи хотілося вам обрати інші цілі?
- Наскількі легко вам було встановити приоритетність?
- Наскільки схожа чи відмінна була послідовність кожної групи?
- Як ви вважаєте, чому цілі сталого розвитку у різних груп відрізняються?
- Що ми можемо зробити для привернення уваги до вирішення глобальних проблем у нашій країні (або у всьому світі)?
- Чого ви навчилися, працюючи над цією вправою?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці вміють комунікувати у різних групах, виявляючи повагу, толерантне ставлення до однокласників/однокласниць, які належать до різних культур, мають різні світогляди та переконання.
- Використані джерела:
Посбник "Компас" ( вправа «3 явища», стор. 78-80).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: - картки (цілі сталого розвитку); - листи А1 (1 на групу з 4-х осіб); - кольорові стікери, маркери, клей.
- Коментарі:
Цю вправу можна провести в онлайн режимі.
- Створіть віртуальну стіну Padlet (http://ru.padlet.com/), розмістивши шаблони сходинки у docs.google.com
- Організуйте зустріч з учнями/ученицями на платформі Zoom/G-Suite, надайте чіткі інструкції щодо особливостей виконання завдання.
- Організуйте роботу у групах (по 4-5 осіб), використовуючи “кімнати” програми Zoom/G-Suite (5-7 хвилин).
- Попросіть учнів/учениць перейти за посиланнями на документ, оформити свій шаблон та розмістити його на дошці Padlet (5 хвилин).
- Організуйте презентацію кожної групи, наголошуючи, що презентація триватиме до 2 хвилин (в залежності від кількості груп).
- Проведіть дебрифінг, використовуючи такі запитання:
- Який з етапів роботи був для вас найскладнішим? Чому?
- Чому ви особисто обрали саме такі завдання?
- Чи хотілося вам обрати інші цілі?
- Наскількі легко вам було встановити приоритетність?
- Як ви вважаєте, чому цілі сталого розвитку у різних груп відрізняються?
- Чого ви навчилися, працюючи над цією вправою?
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
