ewc ce

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Три явища

Процес взаємодії природи та суспільства досяг кількісної та якісної межі та створює глобальні загрози усьому людству. Бажаєте дізнатись, як у таких умовах забезпечити нескінченне існування людської цивілізації та її прогресивний розвиток? Тоді ця вправа дійсно для вас. Вправа дозволяє учням та ученицям визначитися з алгоритмом дій, мотивує до вираження власної точки зору.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Мелітопольський навчально-виховний комплекс №16 Мелітопольської міської ради Запорізької області
Предмет: Географія
Тема уроку/години спілкування: Глобальні проблеми людства. Сталий розвиток – стратегія людства на ХХІ століття
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Сформувати уявлення про цілісну картину світу через його критичне сприйняття.
Форма/метод роботи: фронтальна робота, групова робота, дослідницькі методи навчання
Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати, Уміння співпрацювати
Очікувані результати:

Учень/учениця:

- оцінює вплив суспільства на природне середовище, споживчий характер діяльності;

- критично осмислює ризики, пов’язані зі шкодою для довкілля; взаємозалежність довкілля та світової спільноти;

- прислухається до різних думок та  інших людей;

- визначає схожість та розбіжності між новою та вже відомою інформацією;

- аналізує ситуацію, перш ніж зробити вибір.

Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

- характеризує поширення глобальних проблем та їх прояв на території України, складники та основні положення концепції сталого розвитку;

- аналізує сутність, причини, особливості розвитку глобальних проблем;

- оцінює наслідки прояву глобальних проблем для окремих регіонів та країн світу;

- обґрунтовує можливі шляхи подолання глобальних проблем;

- бере активну участь в обговоренні та презентує результати групової роботи.

Тривалість вправи: 30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Обговоріть/пригадайте з учнями/ученицями поняття «глобальні проблеми», «сталий розвиток». Мозковим штурмом з'ясуйте цілі концепції сталого розвитку (можна кріпити картки на фліпчат або дошку).
  2. Роздайте кожному/-ій учаснику/-ці заздалегідь підготовлені картки «Цілі сталого розвитку» в якості зорових опор.
  3. Об'єднайте учасників/-ць у групи по 4-5 осіб (можна використовувати різнокольорові стікери - кількість кольорів відповідатиме кількості груп або вправу «Покажи дерево» (можна запропонувати учасникам показати глобальні проблеми людства).
  4. Організуйте індивідуальну роботу учасників/-ць щодо визначення 3 найбільш важливих цілей розвитку тисячоліття (2-3 хвилини).
  5. Запропонуйте бажаючим учасникам/-цям озвучити та аргументувати свій вибір.
  6. Роздайте кожній групі по 1 листку А, набір маркерів, стікерів та запропонуйте учасникам/-цям у своїх групах обговорити різні варіанти. Поясніть, що діти мають урахувати прояви глобальних проблем в Україні та спробувати визначити 5 найбільш важливих завдань розвитку людства, встановивши їх пріоритетність для України. Попросіть підготувати постер, який візуалізує  результати роботи в групах (10 хвилин).
  7. Надайте групам право по черзі представити свій вибір та обґрунтувати його протягом 1-2 хвилин.
  8. Проведіть обговорення у колі (7 хвилин). Запитання для дебрифінгу:

- Який з етапів роботи був для вас найскладнішим? Чому?

- Чому ви особисто обрали саме такі завдання?

- Чи хотілося вам обрати інші цілі?

- Наскількі легко вам було встановити приоритетність?

- Наскільки схожа чи відмінна була послідовність кожної групи? 

- Як ви вважаєте, чому цілі сталого розвитку у різних груп відрізняються?

- Що ми можемо зробити для привернення уваги до вирішення глобальних проблем у нашій країні (або у всьому світі)? 

- Чого ви навчилися, працюючи над цією вправою?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці вміють комунікувати у різних групах, виявляючи повагу, толерантне ставлення до однокласників/однокласниць, які належать до різних культур, мають різні світогляди та переконання.

Використані джерела:

Посбник "Компас" ( вправа «3 явища», стор. 78-80).

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: - картки (цілі сталого розвитку); - листи А1 (1 на групу з 4-х осіб); - кольорові стікери, маркери, клей.
Коментарі:

Цю вправу можна провести в онлайн режимі.

  1. Створіть віртуальну стіну Padlet (http://ru.padlet.com/), розмістивши шаблони сходинки у docs.google.com 
  2. Організуйте зустріч з учнями/ученицями на платформі Zoom/G-Suite, надайте чіткі інструкції щодо особливостей виконання завдання.
  3. Організуйте роботу у групах (по 4-5 осіб), використовуючи “кімнати” програми Zoom/G-Suite (5-7 хвилин).
  4. Попросіть учнів/учениць перейти за посиланнями на документ,  оформити свій шаблон  та розмістити його на дошці Padlet (5 хвилин).
  5. Організуйте презентацію кожної групи, наголошуючи, що презентація триватиме до 2 хвилин (в залежності від кількості груп).
  6. Проведіть дебрифінг, використовуючи такі запитання:

- Який з етапів роботи був для вас найскладнішим? Чому?

- Чому ви особисто обрали саме такі завдання?

- Чи хотілося вам обрати інші цілі?

- Наскількі легко вам було встановити приоритетність?

- Як ви вважаєте, чому цілі сталого розвитку  у різних груп відрізняються?

- Чого ви навчилися, працюючи над цією вправою?

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив” та Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom logo2

© 2022 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда