Вправа дає зрозуміти, що таке відповідальність за власні вчинки та відповідальність за інших людей. Допомагає формувати навички співпраці між учнями та підвищує критичну самооцінку учнів.
«Ти для мене - …»
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Нещеретівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Білокуракинської селищної ради
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Тема уроку: А. Чайковський. Повість «За сестрою». Образ Павлуся як утілення благородства, відповідальності, сміливості й винахідливості.
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Уміння співпрацювати, Знання самого себе та критична самооцінка
- Очікувані результати:
Учень висловлює власні судження про геройство, відповідальність і лицарську відвагу головного героя.
Усвідомлення потреби виховання лицарських чеснот, відповідальності, почуття патріотизму, віру в перемогу добра. - Тривалість вправи: 15 хв.
- Інструкція для проведення вправи:
«Ти для мене - …».
1.Учні об’єднуються в групи по 4 особи способом вибору кольорів карток (червона картка, зелена, жовта, синя). Якщо у класі, наприклад, 12 учнів, то ви готуєте 3 червоні картки, 3- жовті, 3-зелені, 3-сині. Учні групуються в 4 групи, які складаються з різних (4) кольорів.
2. Групи розміщуються за 4-ма партами.
3.Кожен учень отримує білі картки. Скільки учнів бере участь у вправі – стільки і карток. При собі учень повинен мати ручку синього кольору.
4.На одній із карток кожен учень записує рису характеру, яка, на його думку, притаманна йому. І відкладає окремо від інших карток.
4.На усіх інших картках учні повинні написати ім’я однокласника і фразу «Ти для мене - …».
5.Встановлюється час – 3 хвилини.
6.Протягом 3 хвилин учні на картках записують для кожного однокласника фразу типу : «Ти для мене – найкращий друг!», «Ти для мене – взірець справедливості!» і т.д. Потім учасники групи повинні домовитися, як вони будуть роздавати ці картки. Домовившись, роздають картки кожному учасникові.
7.Час засікається з моменту, коли учні починають писати.
8.До закінчення відведених 3-ох хвилин кожен учень повинен мати картки з написами від усіх учнів.
9.Кожен учень читає свої картки вголос по черзі.
10.За бажанням учні діляться емоціями від одержаних фраз.
11.Учитель ставить учням ряд питань:
Чи важко було організувати швидку і правильну стратегію роздачі карток?
Керував хтось один у групі, чи вирішували всі разом?
Чи відчували ви відповідальність за написані слова?
Чи відчували відповідальність за швидку і якісну роботу групи?
Наскільки комфортно ви почували себе у групі?
Чи сприяли співпраці у групі?
Чи цікаво було, що про вас напишуть інші учні?
Наскільки важко брати на себе відповідальність за групу? (питання до лідерів груп, якщо такі з’явилися).
Коли ви писали людині добрі слова, що ви відчували ?
11.Учитель підводить підсумок про значення відповідальності в житті людини, адже ця риса характеру є провідною під час характеристики образу Павлуся. - Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні зрозуміють, що вирішення будь-якої проблеми вимагає відповідальності і за слова, і за вчинки. Павлусь завжди брав відповідальність на себе за власні вчинки. Адже від його дій залежала доля рідних та близьких.
- Використані джерела:
«Громадянська відповідальність 80 вправ».
- Коментарі:
Облаштування класної кімнати: стільці по 4 навколо однієї парти. Кількість парт залежить від кількості учнів у класі.
Матеріали: картки білого кольору (5/5см) або стікери білого кольору за кількістю учнів у класі, ручки синього кольору у кожного учня.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
