ewc ce

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

У чужій шкірі (модифікація з елементами дебатів “Дитячий майданчик чи заправна станція”)

Вправа надає можливість учням та ученицям побачити питання з різних поглядів, зрозуміти суть поняття альтернативна вартість, розвивати громадянську свідомість, відповідальність за власний вибір, аналітичне та критичне мислення иа здатність працювати у команді.

Застосування вправи: На уроці, Поза уроком, Поза школою
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ірпінська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням економіки та права №2
Предмет: Українська мова
Тема уроку/години спілкування: Розвиток зв'язного мовлення. Рольова гра з елементами дебатів “Дитячий майданчик чи заправна станція”. Альтернативна вартість.
Клас: 9
Форма/метод роботи: групова робота, робота у парах, ігрові методи навчання
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Аналітичне та критичне мислення, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • аргументує, що всі державні установи повинні поважати, захищати права людини та сприяти їх реалізації;
  • виявляє готовність взаємодіяти та працювати з іншими людьми;
  • співпрацює з іншими людьми заради спільних інтересів;
  • дискутує про те, що можна зробити, аби змінити громаду на краще;
  • використовує докази, щоб підтвердити свою думку;
  • здатен/-на використовувати визначені критерії, принципи або цінності для здійснення суджень;
  • може висловити свою думку щодо окресленої проблеми;
  • ставить такі запитання, що вказують на розуміння позиції інших людей.
Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

  • розуміє терміни (поняття "альтернативна вартість");
  • сприймає, аналізує, оцінює прочитані чи почуті відомості й добирає та використовує ті з них, які необхідні для досягнення певної комунікативної мети;
  • використовує українську мову як засіб формування ціннісної позиції щодо громадянської відповідальності та участі у житті громади.
Тривалість вправи: 50 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Ознайомте учнів та учениць із структурою аргументу (3 хвилини).
  2. Розкажіть дітям про ситуацію, що склалася в місті N (2 хвилини).
  3. Створіть 5 груп та розподіліть ролі: бізнесмен/бізнесвумен, батьки, директор/-ка магазину, громадська організація “Зелене світло”, депутати (1 хвилина).
  4. Надайте час для обговорення та прийняття рішення (10 хвилин).
  5. Запросіть групи презентувати аргументацію свого рішення (15 хвилин, можна додати по 1 хвилині на групу для уточнюючих запитань від інших).
  6. Попросіть групи прийняти загальне рішення та аргументувати його (5 хвилин).
  7. Проведіть дебрифінг (10 хвилин). Питання для обговорення (рефлексії): 
  • Чому важко було зробити вибір?
  • Які чинники впливали на прийняття вами рішення?
  • Чи всі члени-кині команди поділяли загальну думку? Якщо ні, яким чином дійшли згоди?
  • Де у житті ми зустрічаємося  з поняттям альтернативної вартості? Що треба брати до уваги під час прийняття рішення?
Використані джерела:

Підручник Ради Європи “Навчання суперечливих питань”. Посібник Джуніор Ечівмент Україна.

Коментарі:

Структура аргументу, з яким виступає група:

  1. Наша група вважає, що краще будувати ………, тому що
  2. По-перше ….., по-друге ..... , по-третє ……
  3. Отже, краще побудувати ……..
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2022 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда