ewc ce

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку вправ заявленій тематиці.

Фільтр

У чужій шкірі

Вправа вчить усвідомленню важливості прийняття рішень у складних життєвих ситуаціях, впливу власного життєвого досвіду на рішення; толерантності до інших думок.

П.І.Б. автора: Вельгун Наталія
E-mail автора: skiphiya2016@kirschool30.kirovedu.com
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Кущівська гімназія Міської ради міста Кропивницького"
Предмет: українська література
Тема уроку/години спілкування: Микола Вороний «Євшан-зілля». Патріотичні почуття й толерантне ставлення до інших народів у поемі «Євшан-зілля».
Клас: 6
Мета вправи/заняття: Шляхом аналізу поеми Миколи Вороного «Євшан-зілля» вчити учнів зважено приймати рішення в складних життєвих ситуаціях, поважати погляди інших людей стосовно тієї ж самої проблеми. Сприяти розумінню впливу різних життєвих факторів на прийняття рішень різними людьми.
Форма/метод роботи: індивідуальна робота, фронтальна робота
Ключова складова громадянської компетентності: Прийняття невизначеності та неоднозначності
Додаткова/і складова/і компетентності: Повага
Очікувані результати:

Учень демонструє, що може утриматися від осуду інших. Конструктивно та позитивно долає невизначеність. Отримує задоволення від розв’язання неоднозначних проблем. Обираючи, як діяти у конкретній ситуації, займає позицію з урахуванням різних культурних контекстів. Дає можливість іншим висловлювати думку.

Навчальні результати з програми навчання:

Учень уміє визначати головну думку поеми; пояснювати, чому головний герой забув рідний край; охарактеризувати образ юнака-половця; співвідносити давноминулі події, описані в поемі, із сучасністю.

Тривалість вправи: 30 хв
Інструкція для проведення вправи:
  • Наріжте декілька пустих карток у формі справжнього відбитку ноги або використайте шаблон відбитку, що міститься у додатку. З одного боку відбиток – чорний, інший бік – білий. Вам знадобиться по одній копії для кожного учасника, і ще декілька про запас. 
  • Розсадіть учнів у формі великого кола в кімнаті та розмістіть чорний «відбиток ноги» біля кожного стільця біля кожного з них.
  • Попросіть учнів протягом трьох хвилин дати відповідь на питання «Яке рішення мав прийняти  хлопчик у відповідь на прохання хана?» (не більше 2-3-х речень). Свою відповідь учні мають записати  на білій стороні відбитку. 
  • На кількох додаткових копіях «відбитку ноги» учитель заздалегідь має записати різні відповіді на запитання, бажано ті, які, на його думку, не будуть висловлені учнями.
  • Зберіть усі картки, перемішайте їх та покладіть перевернутими чорною стороною на підлогу в центрі кімнати, додавши при цьому картки, підготовлені заздалегідь. 
  • Запропонуйте кожному учаснику обрати випадкову картку і прочитати її про себе. 
  • Попросіть добровольця встати, знайти у кімнаті вільне місце та прочитати вголос думку з його картки.
  • Запропонуйте наступному учаснику в добровільному порядку прочитати свою картку і обрати місце, де йому стати, враховуючи принцип схожості його думки до першої – чим більше схожа думка, тим ближче він стає, чим менше схожа, тим далі. 
  • Повторювати процес, доки кожен із учасників не займе  місце. 
  •  Запропонувати учасникам повернутися на свої місця для обговорення.

Питання до обговорення:

  1. Як ви почувалися під час проведення вправи?
  2. Поділіться, наскільки легко чи складно було відповідати на питання? 
  3. Які емоції довелось пережити головному героєві твору під час прийняття рішення? 
  4. Як Ваш життєвий досвід уплинув на прийняття Вашого рішення?
  5. Чого ви навчилися, виконавши цю вправу? 
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні навчились зважено  приймати рішення в складних життєвих ситуаціях, поважати погляди інших людей стосовно тієї ж самої проблеми. Учасники вправи переконались, що життєвий досвід кожної людини впливає на її рішення.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Рамка компетентностей для культури демократії (том 2), посібник “Життя з протиріччями. Навчання суперечливих питань шляхом освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (ОДГ/ОПЛ)”. Навчальний курс для вчителів. Захід 2.4: «У чужій шкірі», стор. 55

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Шаблон відбитку ноги за кількістю учасників вправи та декілька зайвих.
Коментарі:

Вправу бажано проводити до ознайомлення учнів із проблематикою твору та характеристикою героїв.

Інструкція для проведення вправи  в онлайн-режимі:

  • Запропонуйте учасникам онлайн-вправи протягом трьох хвилин дати відповідь на питання «Яке рішення мав прийняти  хлопчик у відповідь на прохання хана?» (не більше 2-3-х речень). Відповідь учні мають записати  у своїх нотатках. 
  • Запропонуйте одному учаснику (за бажанням) прочитати свою думку.
  • Попросіть наступного прочитати того учасника, хто вважає, що його думка близька до попередньої. 
  • Повторювати процес, доки кожен із учасників не висловиться. 
  • Запропонувати учасникам питання для обговорення.

Питання до обговорення (відповіді учні озвучують або пишуть у чаті):

1. Як ви почувалися під час проведення вправи?

2. Поділіться, наскільки легко чи складно було відповідати на питання? 

3. Які емоції довелось пережити головному героєві твору під час прийняття рішення? 

4.  Як Ваш життєвий досвід уплинув на прийняття Вашого рішення?

5. Чого ви навчилися, виконавши цю вправу? 

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2020 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда