У вправі учні та учениці розігрують розмову, в якій йдеться про різний досвід участі громадян/громадянок у житті громади. Вправа спрямована на розуміння переваг участі людей у роботі уряду, ухвалення рішень суспільно-політичного значення.
Участь у політиці
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний навчальний заклад “Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів”
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Пряма й непряма мова
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії
- Очікувані результати:
Учень\учениця:
- пояснює поняття «пряма й непряма мова» як способи передавання чужого мовлення;
- усвідомлює виражальні можливості речень із прямою й непрямою мовою.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Запросіть за бажанням 4 дітей, які будуть розігрувати рольову гру.
2. Поясніть, що вони мають розіграти розмову між чотирма новоприбулими громадянами/-ками, які приїхали до новоствореної країни і прагнуть побудувати нове суспільство. Є всі можливості для створення хорошого уряду, але у кожного/-ї є свій досвід життя.
Розмова чотирьох новоприбулих громадян/-ок (Додаток "Ролі")
Громадянин/-ка 1: «Там, звідки я приїхав/-ла, ніхто дуже не турбувався про політику та уряд. Ми завжди були зайняті нашим щоденним життям. Отже, тут я, напевне, також не захочу турбуватися про політику».
Громадянин/-ка 2: «Так само це відбувається у нашій країні… Та я ніколи, справді, не розумів/-ла, що відбувається між політиками. Вони зробили так, що це виглядає дуже складно і дуже заплутано, щоб ми навіть не намагалися зрозуміти».
Громадянин/-ка 3: «У нашій країні все було по-іншому. Ми намагалися, але люди, які мали владу, не дозволили б нам брати в цьому участь, нас би залякали, якби ми спробували. Отже, зрештою ми залишили спроби участі у політиці та управлінні».
Громадянин/-ка 4: «У моїй країні були вибори, та наші політики/-ні обіцяли нам хороший уряд. Але це не стало реальністю. Політики/-ні використовували уряд для того, щоб збагатитися. Усі політики/-ні корумповані».
3. Проведіть обговорення за такими питаннями:
- Використовуючи непряму мову проговоріть, які основні чотири точки зору висловлено громадянами/-ками щодо участі у суспільно-політичному житті? Чи ви погоджуєтеся? Чому так або чому ні?
- Що втратять четверо громадян/-ок, якщо не будуть брати участі у суспільно-політичному житті?
- Які переваги, на вашу думку, особи отримують від участі у суспільно-політичному житті країни, громади?
- Які переваги, на вашу думку, отримає нова країна від участі людей у суспільно-політичному житті?
- Які можливі ризики або втрати пов’язані з тим, що будь-хто ухвалює рішення щодо участі у суспільно-політичному житті?
- Зважуючи переваги та ризики, як ви вважаєте, наскільки доцільно брати участь у суспільно-політичному житті країни, регіону, міста, громади?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти розуміють, що уряд впливає на життя людей багатьма способами. Шляхом участі в роботі уряду люди можуть мати голос під час ухвалення рішень. Якщо люди ухвалюють рішення не брати участі у суспільно-політичному житті, вони не матимуть права голосу в ухваленні цих рішень.
- Використані джерела:
Навчання демократії: збірник практичних занять з освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини / Р. Голлоб, П. Крапф. – Пер. з англ. та адаптація Н. Г. Протасової. Том VІ («Чи повинні ми брати участь у політиці?», с. 70).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
