Діяльність відбувається в уявному вебчаті. Учасники/учасниці повинні привітати одне одного згідно зі стереотипами щодо певних груп. У результаті формується перелік рекомендацій щодо спілкування в онлайн просторі.
Вебпрофілі
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Мереф’янський медичний ліцей
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Заняття гуртка. М.Куліш «Мина Мазайло». Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості на матеріалі українізації (Мокій, дядько Тарас, тьотя Мотя).
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Аналітичне та критичне мислення, Гнучкість та вміння адаптуватися, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- осмислює роль соціального статусу, моделі його досягнення;
- формує уявлення про справжні та фальшиві цінності, спираючись на текст;
- висловлює власні міркування, проводячи аналогії з сучасним життям.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів/учениць у групи за бажанням для презентації героя/героїні п’єси, для того, щоб створити макет профілю персонажа у Фейсбуці на аркуші А-2
Завдання для груп: створюючи профіль, доведіть або спростуйте твердження, що обраний вами персонаж національно несвідомий та духовно обмежений (15 хвилин).
- Запропонуйте учням/ученицям презентувати сторінку героя/героїні. Зверніть увагу, що учасники/учасниці інших груп або вчитель/-ка після презентації можуть поставити питання щодо відповідності змісту твору інформації, поданої у профілі (10 хвилин).
- Після презентацій запропонуйте перейти в умовний вебчат.
Завдання для груп: приготуйте привітання від імені вашого героя/героїні до кожного персонажа, враховуючи його світоглядні особливості, манеру спілкування, ставлення до інших (5 хвилин).
- Переконайтеся, що учасники/учасниці вийшли з ролі, почніть з того, що попросіть їх уголос усім разом назвати своє ім’я, прізвище, день тижня.
- Проведіть обговорення (5 хвилин):
- Чому, на вашу думку, звертання героїв/героїнь один до одного були саме такими?
- Чи доводилося вам стати свідком подібних ситуацій в Інтернеті? Як ви почувалися при цьому?
- Чи відомо вам, що такий стиль спілкування Радою Європи визначено як «мова ненависті»?
- Подайте визначення мови ненависті та розкажіть про кампанію Ради Європи проти мови ненависті (5 хвилин).
- Проведіть рефлексію (3 хвилини):
- Як ви вважаєте, чи варто дозволяти мову ненависті в Інтернеті?
- Чому люди вживають мову ненависті щодо інших?
- Як би ви рекомендували персонажам попрощатися з іншими учасниками/учасницями вебчату, уникаючи мови ненависті?
- Використані джерела:
Посібник з протидії мові ненависті онлайн через освіту з прав людини «Закладинки»
- Коментарі:
- На етапі інструктажу щодо створення профілю вчитель/-ка має акцентувати увагу на темі уроку, яка повинна відобразитися в характеристиці героя/героїні.
- Презентувати профіль, відповідати на питання від імені героя/героїні може як 1 представник/-ця групи, так і вся група.
- Під час обговорення профілів учителю/-ці варто спрямовувати питання та відповіді у русло теми уроку.
- У разі браку часу останні питання можна винести на творче завдання.
- За бажанням, вправу можна використати на уроці української літератури за програмою 11 класу.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
