ewc ce

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Відчуй себе героєм/героїнею книги

Учні та учениці у процесі виконання завдання співпрацюють, обмінюються вже відомою їм інформацією та роблять висновки про характеристики героїв/героїнь твору.

П.І.Б. автора: Гаркуша Каріна
E-mail автора: karinagarkusha5@gmail.com
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Мереф'янський медичний ліцей"
Предмет: Зарубіжна література
Тема уроку/години спілкування: Марк Твен “Пригоди Тома Сойера”
Клас: 5
Мета вправи/заняття: Показати учням та ученицям на практиці, наскільки складно бути справді неупередженими щодо інших.
Форма/метод роботи: групова робота
Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Громадянська свідомість
Очікувані результати:

Учень/учениця:

-може визначити схожість та розбіжності між новою та вже відомою інформацією;

- може виявити логічні зв’язки в матеріалах, які аналізує;

- поважає іншу людину як рівну собі;

- висловлює готовність взаємодіяти та працювати з іншими людьми;

-співпрацює з іншими людьми заради спільних інтересів.

Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

- усвідомлює істини, що утверджує автор через образи своїх героїв/героїнь;

- може охарактеризувати героїв/героїнь.

Тривалість вправи: 40 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Об’єднайте учнів та учениць у три групи таким чином: із роздрукованих ілюстрацій з твору “Пригоди Тома Сойера” розріжте та зробіть пазли, хай діти зі столу беруть ці частини пазла и шукають свою групу, щоб скласти з частинок пазла ілюстрацію. Виділіть ім робоче місце та роздайте кожній групі один папірець і фломастери.
  2. Поясніть учням та ученицям, що це групова вправа, яка має на меті визначення стереотипів і складання образів персонажів.
  3. Запросіть представника/-цю кожної групи підійти до вас і витягнути картку з ім’ям персонажа, АЛЕ не казати її вголос, щоб не почули інші групи.
  4. Поясніть, що з цими картками представники/-ці мають повернутися до своєї групи і на аркуші почати писати характеристику цього/цієї героя/героїні (нагадайте, що обговорювати його/її ім’я не треба ). На це дайте 5-7 хвилин.
  5. Коли вийде час, попросіть групи  передати свої аркуші іншій групі по колу (наприклад 1-2, 2-3, 3-1).
  6. Поясгіть завдання групам - вони мають прочитати характеристику, яку написала попередня група, обговорити її та намалювати ілюстрацію до цієї характеристики (5-7 хвилин).
  7. Знову попросітьпередати аркуші по колу. Групи мають, виходячи із написаної характеристики і намальованої ілюстрації, написати ім’я героя/героїні, який/яка, на їх думку, відповідає інформації на аркуші.
  8. Проведіть дебрифінг. Питання для обговорення:

- Хто відгадав героя/героїню?

- Які відчуття у вас виникали, коли треба було написати характеристику, маючи лише ім’я героя/героїні?

- Які були ваші перші кроки до написання характеристики про героїв/героїнь?

- Якими стереотипами ви користувались?

- Які були труднощі в груповій роботі?

- Які зміни у звичайній поведінці ваших однокласників/однокласниць ви помічали під час виконання завдання?

         - Якби у вас була б можливість ще раз пережити подібний досвід, що б ви робили по-іншому?

         - Що утверджує автор через образи своїх героїв/героїнь?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні таучениці визначать власні стереотипи та їхній вплив на життя; висловлюють  власне ставлення до стереотипів та проявів стереотипної поведінки у себе й інших.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа «Вгадай, хто прийде на вечерю?», с. 89-92).

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Готові пазли; картки з іменами героїв/героїнь; папір будь-якого розміру та фломастери на кожну групу.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2022 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда